Открыла для себя новый способ обучения анализу стихотворения учащихся среднего звена. Даю детям вопросы и опорную схему анализа, ответ на каждый вопрос они вставляют в схему, в результате получается целостный анализ поэтического текста. Пример ниже:

Вопросы для анализа стихотворения Ф.И. Тютчева «Листья»:

1. В форме монолога или диалога написано стихотворение?

2. Чего хотят листья? Почему?

3. Какова композиция стихотворения? Как изменяется настроение от части к части?

4. Слова какой части речи чаще всего используются при создании образа листьев? Какова их роль?

5. В стихотворении дважды используется прием антитезы. Что чему противопоставляется в тексте?

6. Подумайте о скрытом смысле стихотворения. Можно ли рисуемую человеком картину соотнести с человеческой жизнью?

Стихотворение Ф.И. Тютчева «Листья» написано в виде_______________________, в котором листья______________

____________________________________________________________________________________________________.

Стихотворение можно разделить на ____ части. От части к части настроение меняется: __________________________

_____________________________________________________________________________________________________.

Чаще всего в произведении используются _______________ (________________________________________________

___________________________________). Они нужны для того, чтобы_________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________.

В стихотворении дважды используется прием антитезы. Сначала______________________________________________

__________________________________________________, потом_____________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________.

Рисуемую поэтом картину можно соотнести с человеческой жизнью:__________________________________________

_____________________________________________________________________________