Цель: Совершенствовать синтаксическую сторону речи (составление предложений по картинкам). Закреплять умения делить слова на слоги, определять место звука в слове, подбирать определения к существительным.

Задачи:

  • Упражнять в отчетливом произнесении звуков [с] и [з] в словах.
  • Развивать речевую активность, диалогическую речь, внимание, зрительное восприятие.
  • Воспитывать интерес к занятию, желание заниматься вместе со всеми.

Материал и оборудование:

  • Картинки с изображением смешариков.
  • Конверт с открыткой.
  • Предметные картинки с изображением признаков весны.
  • Предметные картинки (автобус, самокат, самолет, велосипед).
  • Две вазы синего и зеленого цвета, нарисованные на листах ватмана.
  • Вырезанные из цветной бумаги цветы с изображением предметов, названия которых начинаются со звуков [c] и [з].
  • Три карточки со схемами – на каждого ребенка.
  • Мольберт, наборное полотно.
  • Мяч.

Ход занятия. Дети встают полукругом.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте поздороваемся с ними. Какой сегодня хороший день! Улыбнитесь друг другу и послушайте меня внимательно. Сегодня к нам прилетел необычный гость. (Выставляет картинку с изображением Пина.) Кто это?

ДЕТИ: Пин!

ВОСПИТАТЕЛЬ: Как вы думаете, откуда он прилетел?

ДЕТИ: Из Страны смешариков.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Верно. Он прилетел, чтобы передать нам открытку от своих друзей. Вот что они пишут. (Вынимает из конверта открытку.) «Дорогие ребята! Мы приглашаем вас в Страну смешариков. Ваши любимые смешарики». Хотите побывать у них в гостях?

ДЕТИ: Да.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Путь в эту страну неблизкий. Послушайте загадку и постарайтесь отгадать, на чем мы туда отправимся. Летит птица-небылица, а внутри народ сидит, меж собою говорит.

ДЕТИ: Самолет.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Правильно. Вот наш самолет. Займите места в салоне и пристегните ремни. (Дети садятся на стулья. Включить аудиозапись полета.) Чтобы скоротать время в полете, давайте повторим чистоговорки.

  1. Са-са-са-са! На траве лежит ро-са.
  2. Се-се-се-се! Лента красная в ко-се.
  3. Си-си-си-си! Корм цыплятам отне-си.
  4. Со-со-со-со! Отлетело коле-со.
  5. Су-су-су-су! На лугу телят па-су.
  6. Сы-сы-сы-сы! Влезли куры на ве-сы.
  7. Са-се-си-со-су-сы-са! Укусила в нос оса.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы! Наш самолет приземлился в Стране смешариков. Первым нас встречает Кар-Карыч. Кар-Карыч очень любит весну. Он предлагает вам выполнить задание. Сейчас мы с вами вспомним приметы весны. (Составление предложений о весне по картинкам.) Сейчас я вам раздам картинки, рассмотрите их, затем по очереди выйдите к доске, прикрепите на нее свою картинку и расскажите о той примете весны, которая изображена на ней. Каждое предложение должно начинаться со слова «весной» (например, «Весной солнце светит ярко»; «Весной появляются первые цветы»; «Весной с юга прилетают птицы»; «Весной люди надевают легкую одежду» и т. д.) Кар-Карыч доволен составленными предложениями.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Теперь послушайте следующую загадку. Через поле напрямик скачет белый воротник. Кто это?

ДЕТИ: Заяц.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Верно. А как зовут зайца в Стране смешариков?

ДЕТИ: Крош.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, мы с вами общаемся при помощи слов. А каждое слово состоит из частей. Как эти части называются?

ДЕТИ: Слоги.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Крош предлагает нам игру «Раздели слово на слоги». Сейчас я буду называть каждому слово, а вы с помощью хлопков должны определить количество слогов в нем. Но помните, хлопать надо только на гласные звуки. (Дети прохлопывают и определяют количество слогов в словах капель, весна, ледоход, оттепель, подснежник.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Ребята, сейчас я предлагаю отдохнуть, встаньте в круг. Я буду бросать вам мяч и называть слово, а вы ловите мяч и повторяйте это же слово, но ставьте перед ним нужную форму слова «весенний». Например, день — весенний день; погода — весенняя погода, солнце — весеннее солнце. Слова: настроение, проталины, гроза, месяцы, лес, трава, небо, цветы и т. д.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Молодцы! Нас в гости ждет еще один смешарик. (Выставляет картинку с изображением Ежа.) Кто это?

ДЕТИ: Ёж.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Он очень любознательный и предлагает вам поиграть в игру «Найди место звука в слове». У каждого из вас есть три карточки, с помощью которых вы определите место звука в слове. Я буду показывать картинки и называть слова, а вы подумайте, где находится звук [с] в этих словах, и покажите нужную карточку. (Самокат, автобус, велосипед, самолет). (После того как дети определили место звука в словах, три-четыре ребенка выполняют это задание у мольберта на наборном полотне). Молодцы! Нам пора возвращаться в детский сад. К сожалению, мы не успели навестить всех смешариков, это мы сделаем в следующий раз. Давайте на прощание соберём для наших друзей красивые букеты цветов. (Воспитатель дает задание: в зеленую вазу собрать цветы с изображением предметов, названия которых начинаются со звука [з]; в синюю вазу собрать цветы с изображением предметов, названия которых начинаются со звука [с]. Затем воспитатель вместе с детьми проверяет правильность выполнения задания. Дети объясняют свои ответы.)

ВОСПИТАТЕЛЬ: Теперь проходите к нашему самолету. Займите места, пристегните ремни безопасности. Пока длится полет, поговорим о Стране смешариков, в которой мы побывали.

Итог занятия.

ВОСПИТАТЕЛЬ: Понравилось вам путешествие? Задание какого смешарика показалось самым интересным? А самым трудным? (Дети делятся впечатлениями от проведенного занятия.) Наш самолет приземлился. Мы возвратились в детский сад. Всем спасибо за внимание!