Имя существительное (обобщающий урок)

Подробный конспект урока.

Методическая информация

Тип урока

Закрепление и обобщение знаний.

Цели урока

Закрепить и обобщить знания детей об имени существительном, изученные во 2 классе.

Задачи урока

  1. систематизировать знания учащихся об имени существительном;
  2. совершенствовать умение распознавать род, число существительного, определять собственное оно или нарицательное;
  3. воспитывать аккуратность к оформлению работы, самостоятельность;
  4. развивать художественно-образное мышление, творческое отношение к жизни.

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока

В ходе урока учащиеся закрепят знания об имени существительном и отличии его от других частей речи, об определении рода, числа имени существительного, повторят признаки собственных и нарицательных имён существительных.

Необходимое оборудование и материалы

Учебники по русскому языку, проектор, экран, карточки с дополнительными заданиями, сигнальные карточки, пособие «эмоциональные кубики».

Подробный конспект урока

Мотивация учащихся

УЧИТЕЛЬ: Прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка.

УЧИТЕЛЬ: Покажите своё настроение на начало урока. (Учащиеся поворачивают кубик определённой стороной, показывающей, как каждый настроен на урок. См. Приложение №1)

Ход и содержание урока

I. Организационный момент.

УЧИТЕЛЬ: Прозвенел звонок. Начинаем урок русского языка.

УЧИТЕЛЬ: Покажите своё настроение на начало урока. (Учащиеся поворачивают кубик определённой стороной, показывающей, как каждый настроен на урок. См. Приложение №1) (Учитель комментирует эмоциональный фон в классе). Проверка готовности к уроку. Записать на доске, а затем в тетради дату. Классная работа.

II. Актуализация ранее изученного

1. Сообщение темы и цели урока

УЧИТЕЛЬ: Попробуйте сказать о теме нашего урока, отгадав ребусы. Отгадайте ребусы. (См. приложение №2)

УЧИТЕЛЬ: Что обозначают эти слова?

УЧЕНИКИ: (предполагаемый ответ): предмет.

УЧИТЕЛЬ: На какие две группы их можно разделить?

УЧЕНИКИ: (п/о): отвечающие на вопрос кто? и отвечающие на вопрос что?

УЧИТЕЛЬ: Как одним словом можно назвать эти слова?

УЧЕНИКИ: (п/о): имена существительные.

УЧИТЕЛЬ: Какая тема нашего урока? Совершенно верно, мы будем закреплять знания об имени существительном. Обобщая знания об имени существительном, мы будем «гулять» по необычному мосту. Угадайте, что это? Что за чудо-красота? Расписные ворота показались на пути? В них не въехать, ни войти!

УЧЕНИКИ: (п/о): радуга. (См. приложение №3)

2. Работа в группах

УЧИТЕЛЬ: Сегодня мы работаем в группах. У каждой группы будет свой цвет радуги: красный, жёлтый, зелёный, синий, оранжевый. Оценку получает вся группа по ответу одного ученика. (Класс делится на 5 групп. Перед каждой группой – конверт с заданиями. Дети начинают выполнять задание №1. (См. приложение №4) Примеры можно брать из учебника. (Выслушиваются ответы детей. Оценки группы появляются на радуге, на полоске, соответствующей цвету группы. При прослушивании ответов класс показывает «эмоциональные кубики».) (См. приложение №4) У кого есть дополнения?

III. Физминутка

В небе гром, гроза. (Хлопки) Закрывай глаза! (Закрыть глаза) Дождь прошел. Трава блестит, (Сжимать, разжимать пальцы рук) В небе радуга стоит. (Нарисовать в воздухе дугу) Поскорей, поскорей выбегай из дверей, (Зовущие движения) По траве босиком, (Бег на месте) Прямо в небо прыжком. (Прыжки) Ладушки, ладушки! По радуге, по радужке, (Хлопки) По цветной дуге на одной ноге. (Прыжки на одной ноге) Вниз по радуге верхом, и на землю кувырком! (Присесть)

4. Работа в парах

(Работают по карточке №2. (См. приложение №6)

УЧИТЕЛЬ: Прочитайте слова. Назовите только существительные в каждом столбике, задавая вопросы. Выпишите существительные в 2 столбика: в 1 – одушевлённые, во 2 – неодушевлённые (проверка кубиками-сигналами). Достаньте карточку №3. (Карточки в паре с разными заданиями. (См. приложение №7) Два человека работают на доске.) Спишите, укажите род и число имён существительных. Поменяйтесь в парах заданием, проверьте, поставьте оценки. Проверим работающих у доски. (Используют кубики – сигналы). На нашем радужном мосту появились попутчики. Из какой они сказки?

УЧЕНИКИ: (п /о): А.Н. Толстой «Золотой ключик или приключения Буратино».

УЧИТЕЛЬ: Достаньте карточку №4 (См. приложение №9). Запишите имена и клички персонажей этой сказки. Проверьте друг друга. Почему так написали?

УЧЕНИКИ: (п /о): Имена собственные пишутся с большой буквы.

УЧИТЕЛЬ: Сверьтесь с доской. Просигнализируйте кубиками-сигналами правильность выполнения на доске. (См. приложение №8)

IV. Итог урока. (См. приложение №5)

УЧИТЕЛЬ: Что вы узнали на уроке? Чему научились? Что вам понравилось? Оцените свою работу на уроке кубиками – сигналами. (См. приложение №4)

V. Домашнее задание.

Упр. 199 с.104