Если родители по какой-то причине не отправили ребёнка с нарушением зрения в специальную (коррекционную) образовательную школу для слабовидящих детей, и он оказался в вашем классе, будьте внимательны к нему.

Если вы заметили, что ребёнок на уроке чувствует себя не совсем комфортно: быстро устаёт, трёт глаза, проявляет беспокойство, прищуривается, у него болит голова и т. д., выясните у школьного доктора, медицинской сестры состояние зрения такого ученика. При обнаружении заболевания глаз побеседуйте с родителями, предложите им обратиться в поликлинику к офтальмологу для обследования и получения рекомендаций учителю, работающему с таким учащимся на уроках.

После получения заключения офтальмолога о состоянии зрения учащегося постарайтесь в дальнейшей работе соблюдать его рекомендации.

Также учителю необходимо помнить, что нарушение зрения приводит к снижению скорости, точности и дифференцированности восприятия; к трудности в овладении сенсорными эталонами и обуславливает возникновение затруднений в определении цвета, формы, величины и пространственном расположении предметов, в выполнении практических действий, ориентировки в пространстве.

Если ребёнок не видит записи, сделанной на доске для всего класса, постарайтесь успокоить его и дать такой же текст, схему, таблицу и т.д. ему на рабочий стол, разрешайте ребёнку по мере необходимости подходить к доске, рассматривать демонстрационные материалы, которые должны соответствовать тифлопедагогическим требованиям (контрастность, чёткость, не зашумлённость изображения). Бумага, на которой пишет ученик, не должна быть глянцевой. Для снятия зрительного напряжения необходимо делать физкультурные паузы каждые 10-15 минут или менять вид деятельности.

Не следует забывать и о гигиенических требованиях к освещению в классе: равномерное распределение яркости в поле зрения, отсутствие слепящего действия источника света, отсутствие резких теней в поле зрения.

Желательно в адаптационный период психологическое сопровождение ученика: диагностическое обследование, подбор соответствующих коррекционно-развивающих программ и условий обучения ребёнка. Основной целью данного обследования является обоснование выбора варианта учебной программы с учётом зрительной патологии, уровня развития, особенностей восприятия.

Выполнение данных рекомендаций в обучении поможет учителю организовать эффективный процесс обучения слабовидящего ребенка.

Успехов в работе!