Памятка преподавателю по организации индивидуальной самостоятельной исследовательской работы студентов колледжа

1. Требования к руководителю исследовательской работы студентов:

•         Организация исследовательской деятельности студентов начинается с создания мотивации к исследовательской деятельности у самого преподавателя.

•         Преподаватель должен хорошо знать документацию, регламентирующую исследовательскую деятельность студентов.

•         Организатор исследовательской деятельности студентов должен постоянно повышать свою методологическую культуру.

2. Научное исследование - это поиск новых, ранее неизвестных  человечеству знаний. Учебное исследование -  это творческая субъективно новая задача, которую обучающийся еще не решал. Главным смыслом исследования в учебном процессе есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке.

3. Учебному исследованию присущи такие  характеристики:
учебное  исследование имеет познавательные цели;

·       учебное исследование носит систематический и целенаправленный характер;

·       оно направлено на решение учебных проблем;
его результаты заполняют определенный пробел в знаниях учащегося;
 в ходе учебного исследования применяются научные средства познания.

4. Первым этапом исследования является формулирование темы,
 а вместе с тем и исследовательской проблемы. Дальнейшие  шаги связаны с определением объекта и предмета исследования. Из сопоставления общих целей, выявленных «белых пятен» в теории и практике предмета исследования вытекают его основные задачи. Формой  предвосхищения результатов исследования выступает гипотеза.

5. Специальных правил или предписаний, в какой последовательности осуществлять второй этап исследования – развитие и проверку гипотезы, - не существует. Сначала надо определить инструменты добывания истины, т.е. методы и процедуры, соответствующие задачам каждого этапа поиска.

6. Методами исследования могут быть:

·       изучение научной литературы;

·       эксперимент;

·       наблюдение;

·       анализ;

·       синтез;

·       абстрагирование;

·       конкретизация;

·       обобщение;

·       изучение результатов деятельности;

·       математические методы  и другие.

7. Любая исследовательская работа содержит шесть основных частей:

·       введение,
теоретическое обоснование,

·       описание опытно - экспериментальной или опытно-практической работы,

·       анализ полученных результатов,

·       выводы,

·       заключение,

·       список использованной литературы.

8. Большое значение в организации исследовательской деятельности студентов нужно придавать планированию  работы.

9. Руководителю необходимо стимулировать мотивацию студентов.

10. Нужно оказывать помощь студентам  в определении методологических параметров работы, подборе методов и методик, в поиске и систематизации теоретического материала, в планировании эмпирического исследования, в оформлении работы.

11. Формы организационной работы преподавателя:

•        беседы;

•         советы;

•         консультации;

•         инструктажи;

•         разъяснения;

•         задания;

•         личный контроль;

•         распоряжения;

•         указания;

•        личное включенное участие; наблюдения;

•         помощь;

•         стимулирование;

•         создание условий, средств;

•         подведение итогов;

•         оценивание.

12. Существенным моментом в исследовательской деятельности студентов является выбор ее форм представления ее результатов. Это могут быть:

•         выполнение исследовательских проектов;

•         научные кружки,

•         научные семинары,

•         научно-практические конференции,

•         проблемные круглые столы,

•         дни науки.