Памятка преподавателю по организации индивидуальной самостоятельной исследовательской работы студентов колледжа

1. Требования к руководителю исследовательской работы студентов:

  • Организация исследовательской деятельности студентов начинается с создания мотивации к исследовательской деятельности у самого преподавателя.
  • Преподаватель должен хорошо знать документацию, регламентирующую исследовательскую деятельность студентов.
  • Организатор исследовательской деятельности студентов должен постоянно повышать свою методологическую культуру.

2. Научное исследование — это поиск новых, ранее неизвестных человечеству знаний. Учебное исследование — это творческая субъективно новая задача, которую обучающийся еще не решал. Главным смыслом исследования в учебном процессе есть то, что оно является учебным. Это означает, что его главной целью является развитие личности, а не получение объективно нового результата, как в «большой» науке.

3. Учебному исследованию присущи такие характеристики:

  • учебное исследование имеет познавательные цели;
  • учебное исследование носит систематический и целенаправленный характер;
  • оно направлено на решение учебных проблем;
  • его результаты заполняют определенный пробел в знаниях учащегося;
  • в ходе учебного исследования применяются научные средства познания.

4. Первым этапом исследования является формулирование темы, а вместе с тем и исследовательской проблемы. Дальнейшие шаги связаны с определением объекта и предмета исследования. Из сопоставления общих целей, выявленных «белых пятен» в теории и практике предмета исследования вытекают его основные задачи. Формой предвосхищения результатов исследования выступает гипотеза.

5. Специальных правил или предписаний, в какой последовательности осуществлять второй этап исследования — развитие и проверку гипотезы, — не существует. Сначала надо определить инструменты добывания истины, т.е. методы и процедуры, соответствующие задачам каждого этапа поиска.

6. Методами исследования могут быть:

  • изучение научной литературы;
  • эксперимент;
  • наблюдение;
  • анализ;
  • синтез;
  • абстрагирование;
  • конкретизация;
  • обобщение;
  • изучение результатов деятельности;
  • математические методы и другие.

7. Любая исследовательская работа содержит шесть основных частей:

  • введение;
  • теоретическое обоснование;
  • описание опытно-экспериментальной или опытно-практической работы;
  • анализ полученных результатов;
  • выводы;
  • заключение;
  • список использованной литературы.

8. Большое значение в организации исследовательской деятельности студентов нужно придавать планированию работы.

9. Руководителю необходимо стимулировать мотивацию студентов.

10. Нужно оказывать помощь студентам в определении методологических параметров работы, подборе методов и методик, в поиске и систематизации теоретического материала, в планировании эмпирического исследования, в оформлении работы.

11. Формы организационной работы преподавателя:

  • беседы;
  • советы;
  • консультации;
  • инструктажи;
  • разъяснения;
  • задания;
  • личный контроль;
  • распоряжения;
  • указания;
  • личное включенное участие;
  • наблюдения;
  • помощь;
  • стимулирование;
  • создание условий, средств;
  • подведение итогов;
  • оценивание.

12. Существенным моментом в исследовательской деятельности студентов является выбор ее форм представления ее результатов. Это могут быть:

  • выполнение исследовательских проектов;
  • научные кружки;
  • научные семинары;
  • научно-практические конференции;
  • проблемные круглые столы;
  • дни науки.