Психологическая готовность к школе формируется постепенно в общении со взрослыми и сверстниками, в игре, в дошкольном обучении, в посильном труде, подготавливается всем ходом жизни ребенка. Изучение готовности – это попытка спрогнозировать возможности, особенности ребенка в следующем возрастном периоде – младшем школьном возрасте. Таким образом, готовность к обучению – это не только и не столько итог дошкольного развития, сколько исходный уровень развития младшего школьника.

Основные преобразования в психике младшего школьника происходят в структуре ведущей деятельности этого периода – учебной деятельности. Поэтому готовность к обучению целесообразно рассматривать как сформированность предпосылок к овладению учебной деятельностью.

Существуют такие виды готовности к школе:

1. Прежде всего – это сформированность желания учиться – это мотивационная готовность, которая включает в себя стремление идти в школу, его интерес к школе, желание познавать новое. Можно задать ребенку вопросы:

- Хочешь ли ты идти в школу?

- Что в школе самое важное?

- Что самое интересное?

Если у ребенка недостаточно представлений о школе, то их нужно развивать.

2. Волевая готовность. У ребенка должен быть сформирован комплекс волевых качеств, без которых он не сможет выполнить задания учителя, не отвлекаться на уроке. Волевая готовность считается сформированной, если ребенок умеет ставить цель, принимать решения, намечать план действий. Обратите внимание: умеет ли ваш ребенок сосредоточенно заниматься каким-либо делом (рисовать, лепить, мастерить и т.д.). В этом при формировании волевой готовности наиболее эффективны занятия конструированием.

3. Социально-психологическая готовность к школьному обучению. Она включает в себя формирование качеств, благодаря которым они могли бы общаться с другими детьми и учителями. Войти в детское общество, действовать совместно с другими, уступать, защищаться.

4. Умственная готовность. Интерес к знаниям, дифференцированное восприятие, аналитическое мышление, развитие памяти и воображения и др.

5. Умение учиться. Оно включает в себя умение слушать и слышать взрослого, подчиняться его указаниям, планировать, контролировать и оценивать свою деятельность.