Малыши… Они такие маленькие, а мир вокруг них такой огромный, разнообразный, яркий, таинственный. Так хочется всё узнать, подружиться со всем окружающим. И как же малышу это сделать? В этом непростом деле у него есть помощники: глазки, которые всё видят, рассматривают, ушки, которые всё слышат, носик, который улавливает запахи, язычок, который ощущает вкус, и пальчики, которые очень любят всё трогать, ощупывать.

То есть именно сенсорика является основой познания в раннем возрасте.

Большую часть времени ребёнок проводит в стенах детского сада, и задача воспитателя ясельной группы состоит в том, чтобы создать именно такую предметно-пространственную среду, которая бы способствовала развитию сенсорно-познавательной деятельности малышей.

Сегодня я приглашаю вас на виртуальную экскурсию по нашей группе «Крохи».

При организации РППС в группе мы руководствуемся нашей основной образовательной программой, в которой отмечается, что раннее детство – это наиболее насыщенный в познавательном аспекте возрастной период, и ставится ряд задач, одна из которых – обогащение сенсорного опыта в различных видах детской деятельности.

  • Учить обследовать предметы, называя их цвет, форму, величину.
  • Включать детей в совместные со взрослым действия экспериментального характера.
  • Обогащать непосредственно чувственный опыт в разных видах детской деятельности.
  • Стимулировать любознательность.

И в какой центр группы мы ни заглянем, везде найдём материалы, игры, направленные на сенсорно-познавательное развитие детей.

Итак, в центре познания мы видим дидактический стол. Дети имеют к нему доступ со всех сторон.

Здесь в зависимости от образовательной ситуации, тематической недели выставляются те или иные игрушки. Например, игрушки для предметной деятельности: пирамидки. Игры с пирамидами учат малыша сравнивать, классифицировать, выстраивать элементы в порядке возрастания и убывания.

Игрушки-вкладыши помогают детям соотнести предметы по форме, цвету, величине.

Разнообразные игрушки-каталки позволяют ребёнку управлять движением предмета, менять его скорость и направление, координировать свои движения с движением предмета.

Игрушки-тренажёры развивают координацию движений глаз и руки, точность движений, навыки наматывания, разматывания.

Теперь переместимся в центр конструирования.

Здесь, во-первых, на магнитной доске, малыши имеют возможность конструировать на плоскости, то есть составлять изображения из геометрических фигур, одновременно развивая представления о цвете, форме и величине. Например, своими словами о двух-трёх играх.

Одно из любимейших занятий малышей – это конструирование из мозаики. Это отличный способ развития мелкой моторики, а также развития целенаправленности в предметной деятельности.

Не менее любимое занятие – конструирование из кубиков. Малыши имеют возможность изменять постройку, преобразовывать, придумывать, обыгрывать, также одновременно с закреплением представлений о цвете, величине, форме. Далее своими словами о конкретном примере.

Пришло время заглянуть в центр экспериментирования.

Здесь любознательные малыши с неподдельным интересом экспериментируют с движением, наблюдая за юлой, со звуком, сравнивая звучание разных предметов, с водой: знакомятся с её свойствами, переливая из одной ёмкости в другую, наблюдая за её течением по мельнице, окрашивая в разные цвета; с сыпучими и пластическими материалами.

Получая представления о свойствах этих материалов в процессе исследовательской деятельности, малыши переносят их в продуктивную деятельность, занимаясь тестопластикой в кружке «Мукасолька». Здесь дети развивают мелкую моторику, осязание (твёрдый/мягкий), чувство формы, и худ. тв-во.

А сейчас мы в центре развития речи.

Чтение книг воспитателем, совместное проговаривание, пропевание, прослушивание потешек, песенок, стишков развивает слуховое восприятие информации, рассматривание ярких иллюстраций способствует развитию зрительного восприятия.

По соседству расположен центр художественного творчества детей. И здесь основной акцент делается на цвете. Ребят всегда ждут весёлые цветные карандаши, фломастеры, краски. Это настоящее царство красок.

В центре сюжетно-ролевой игры малыши применяют и закрепляют полученные представления об окружающем мире, о бытовом поведении, проявляют самостоятельность.

Например, в игре «Ждём гостей» ребята накрывают на стол, подбирая одинаковые по цвету комплекты посуды (розовая тарелка к розовой кружке и т. п.). И другие примеры можешь привести.

Таким образом, роль РППС в сенсорно-познавательном развитии ребёнка раннего возраста огромна, ведь всё, что его окружает – всё притягивает его интерес и является объектом его исследований. И от того, насколько грамотно будет организована РППС, будут зависеть положительные результаты познавательного развития детей, а именно:

  • Ребёнок проявляет любознательность.
  • Стремится к исследованиям.
  • Эмоционален.
  • Сосредоточен на действиях с предметами.
  • Инициативен.
  • Стремится к самостоятельности.

Благодарим за внимание!