Тема урока: Н.Носов «Заплатка»

Общая тема: Никогда не будет скучно, если трудимся мы дружно!

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Дидактическая цель: создать условия для формирования навыка чтения.

Задачи урока:

Образовательные:

  • расширить знания обучающихся о жизни и творчестве Н.Н.Носова;
  • формировать умение работать с текстом;
  • формировать навык внимательного, правильного осознанного, выразительного чтения;
  • расширять словарный запас.

Коррекционно-развивающие: коррегировать и развивать устную связную речь через выражение своих мыслей полными предложениями.

Воспитательные:

  • воспитывать у обучающихся интерес к уроку «Чтения»;
  • воспитывать умение работать в группах, парах и коллективе.

Формы организации познавательной деятельности: индивидуальная, парная, групповая, фронтальная.

Методы обучения: наглядные, словесные, практические.

Планируемые результаты:

Личностные: установление обучающимися связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; действие нравственно-этического оценивания усваиваемого содержания, исходя из социальных и личностных ценностей, обеспечивающее личностный моральный выбор.

Метапредметные:

Познавательные: делать простейшие сообщения, сравнивать, классифицировать на наглядном материале.

Регулятивные: постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено обучающимися, и того, что еще неизвестно; принимать цели и произвольно включаться в деятельность, следовать предложенному плану и работать в общем темпе.

Коммуникативные: умение с достаточно полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

Предметные: воспринимать на слух чтение художественного произведения. Осмысленно и правильно читать целыми словами. Пересказывать по вопросному плану.

Этап урока. Орг. момент:

Деятельность учителя: организация позитивной мотивации деятельности обучающихся на уроке.

Деятельность обучающихся: самоконтроль готовности, настрой на работу.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками.

Личностные результаты: имеют желание учиться, проявляют интерес к изучаемому предмету.

Этап урока. Актуализация изученного материала:

Деятельность учителя: проводит речевую разминку. Проверяет домашнее задание.

Деятельность обучающихся: выполняют дыхательную гимнастику. Четко за учителем и одноклассниками проговаривают данные выражения. Рассказывают биографию Н.Н.Носова. Объясняют смысл названия произведения.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: слушают и понимают речь других, вступают в учебный диалог с учителем.

Этап урока. Мотивация и целеполагание:

Деятельность учителя: подводит к формулировке темы и цели.

Деятельность обучающихся: формулируют тему и цель урока под руководством учителя.

Метапредметные УУД:

Познавательные: ориентируются в своей системе знаний.

Регулятивные: ставят новые учебные задачи в сотрудничестве с учителем, принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.

Этап урока. Обобщение и систематизация знаний:

Деятельность учителя: подготавливает к обобщенной деятельности. Воспроизводит (переформулирует) вопросы на новом уровне. Проводит словарную работу. Организует работу с текстом для побуждения к чтению.

Деятельность обучающихся: участвуют в диалоге в соответствии с правилами речевого общения. Читают вслух целыми словами осознанно, правильно, выразительно, используя интонацию. Находят в тексте ответы на вопросы.

Предметные результаты: выразительно читают, ориентируются в тексте. Слушают в соответствии с целевой установкой.

Метапредметные УУД:

Коммуникативные: высказывают свое мнение и выслушивают мнение партнера. Работают в паре и группе. Участвуют в диалоге.

Личностные результаты: выказывают свое отношение к героям, выражают эмоции, оценивают поступки героя в соответствии с ситуацией.

Этап урока. Физкульт. минутка:

Деятельность учителя: предлагает упражнения.

Деятельность обучающихся: выполняют упражнения.

Метапредметные УУД:

Регулятивные: принимают и сохраняют поставленную задачу.

Личностные результаты: применяют правила охраны своего здоровья.

Этап урока. Применение знаний и умений в новой ситуации:

Деятельность учителя: задает вопросы по содержанию прочитанного. Подводит к плану рассказа. Организует пересказ.

Деятельность обучающихся: отвечают на вопросы учителя с опорой на текст. Пересказывают по плану. Сравнивают поведение героя в начале и конце рассказа.

Предметные результаты: составляют устный рассказ по прочитанному рассказу по вопросному плану.

Метапредметные УУД:

Познавательные: находят ответы на вопросы в тексте. Преобразовывают информацию из одной формы в другую. Осуществляют актуализацию личного жизненного опыта.

Регулятивные: планируют свои действия в соответствии с поставленной задачей. Выполняют учебные действия в соответствии с установкой учителя и ориентиром на правильность их выполнения.

Коммуникативные: оформляют свои мысли в устной форме.

Этап урока. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. Рефлексия:

Деятельность учителя: подводит итог урока.

Деятельность обучающихся: оценивают свою работу.

Метапредметные УУД:

Познавательные: формулируют несложные выводы.

Регулятивные: осознают то, что усвоено на уроке. Адекватно воспринимают оценку учителя.

Работа по индивидуальному образовательному маршруту: на этапе обобщения и систематизации знаний Крюковой Г. был предложен для чтения только первый абзац (с готовым разделением слов на слоги); на этапе применения знаний и умений в новой ситуации – при пересказе рассказа был дан рассказ с пропущенными словами.

САМОАНАЛИЗ УРОКА: Данная тема очень легко воспринимается моими учениками, так как восприятие и осмысление материала основано на субъективном опыте учащихся. В своей деятельности я стараюсь применять различные формы организации учебной деятельности, в том числе парные и групповые. Учащиеся моего класса имеют средний уровень техники чтения (не все ученики читают в соответствии с нормами и выше нормы), на каждом уроке я создаю условия для формирования выразительного чтения.

Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений. Цели и задачи прописаны в технологической карте. Решение образовательных задач урока соответствует требованиям программы по чтению для 4 класса начальной школы.

Структура урока полностью соответствует логике проведения заявленного типа урока, так как моей основной организационной задачей являлось создание условий для систематизации и обобщения знаний и умений. На мой взгляд, такие условия были созданы на проведенном уроке.

Отобранное содержание урока, оборудование урока, организация активной мыслительной деятельности учащихся на всех этапах урока, индивидуальные, групповые и фронтальные формы организации учебной деятельности школьников, применение словесных, визуальных методов, работа с учебником, способствовали достижению образовательных целей урока, стимулировали познавательные интересы учащихся.

А чтобы познавательный интерес стал мотивом познавательной деятельности учащихся, я поставила перед моими учениками посильные познавательные проблемы. Для активизации мышления учащихся я использовала систему вопросов по сюжетной линии произведений на основе их субъективного опыта, создавала проблемные ситуации, для восприятия материала работал активный визуальный ряд, активно использовался на уроке учебник.

Особое место на уроке занимает формирование и развитие у учащихся общеучебных навыков. Уровень самостоятельного мышления школьников, их познавательную активность, уровень усвоения и первичного закрепления нового материала я оцениваю как хороший. На мой взгляд, этот урок послужит толчком, опорой для дальнейшей познавательной деятельности учеников.

Особый аспект на уроке имел здоровьесберегающий эффект: я постаралась создать ситуацию психологического комфорта для детей, когда каждый ребенок успешен в своем мнении, он не боится высказываться. На уроке применена физ.минутка. Возможности учебного кабинета использованы полностью. В кабинете нет компьютера, телевизора и т.д., поэтому я активно использовала доску.

Учащиеся на уроке были активны, внимательны, работоспособны. Я считаю, что выбранная форма организации учебной деятельности школьников была достаточно эффективной. Были соблюдены с моей стороны нормы педагогической этики и такта, культура общения «учитель - ученик», и рефлексия урока показала яркое эмоциональное восприятие материала.