Педагог Орехова С.С.: Тема: «Овощи».

Дата: 22.09.2017 г.

Образовательные области: Приоритетная: речевое развитие. В интеграции: социально-коммуникативное, познавательное развитие.

Задачи:

  1. Образовательные (навыки, умения)
    • Уточнить и закрепить жесты «Макатон»;
    • Повторить названия овощей;
    • Продолжать знакомить со свойствами овощей.
  2. Коррекционно-развивающие
    • Коррекция и развитие взаимодействия посредством применения альтернативной коммуникации, глобального чтения;
    • Коррекция и развитие мелкой моторики рук;
    • Коррекция и развитие действий по подражанию;
    • Коррекция и развитие связной устной речи (пополнение и обогащение пассивного и активного словарного запаса) через выполнение разного рода заданий.
  3. Воспитательные
    • Воспитывать интерес к учебной деятельности.

Формируемые предпосылки БУД:

  • Коммуникативные: Формирование умения слушать, вступать в диалог.
  • Регулятивные: Умение сохранять заданную цель. Умение осуществлять действия по образцу и словесной инструкции.
  • Познавательные: Перенос (генерализация) знаний, умений, навыков.
  • Личностные: Формирование познавательной мотивации.

Оборудование:

  • Для детей: Карточки с изображением овощей (лото), карточки «Макатон», карточки для глобального чтения, планшет с игрой «Пазл для детей-овощи, фрукты».
  • Для педагога: Планшетная доска, магнитная доска, маркер, ноутбук.

Работа по индивидуальному образовательному маршруту:

Виды трудностей:

  • Неумение организовать свою деятельность в соответствии с целью деятельности (следование расписанию).
  • Построение фразы.
  • Включение и переключение с одного вида деятельности на другую.

Этапы, цели/ Характеристики непосредственно образовательной деятельности:

Вводный этап. Цель: организация, мотивация и постановка задач.

  • Пособия: Магнитная доска, маркер.
  • Характер деятельности: совместная (В).
  • Зона проведения: учебная (У).
  • Формы работы: групповая (Г).
  • Специфические виды деятельности:
    • Познавательно-исследовательская: Составление расписания.
    • Игровая: Физкультминутка «Собираем урожай».
    • Коммуникативная: Свободное общение.
    • Восприятие художественной литературы: Смысловое восприятие речи на слух.

Основной этап. Цель: решение поставленных задач.

  • Пособия: Карточки с изображением овощей (лото), карточки «Макатон», буквы, планшет с игрой «Пазл для детей-овощи», ноутбук («овощная сказка»).
  • Характер деятельности: совместная (В), самостоятельная (С).
  • Зона проведения: учебная (У), игровая (И).
  • Формы работы: групповая (Г), индивидуальная (И).
  • Специфические виды деятельности:
    • Продуктивная: Аппликация (овощи на столе) по образцу.Стимулирующая и направляющая помощь ассистента.
    • Познавательно-исследовательская: Создание целого из частей (аппликация). Решение проблемной ситуации при аппликации.Действие по образцу. Направляющая помощь.
    • Игровая: Дид. игра «Пазл для детей-овощи, фрукты». Дид.игра «Лото. Овощи».Стимулирующая, направляющая помощь. Действие по инструкции.
    • Коммуникативная: Взаимодействие в паре со взрослым (ответы на поставленные вопросы), понимание инструкций, действие по ним. Ответы на вопросы на наглядной основе. Выполнение упражнений на глобальное чтение (подстановка названий к карточкам с изображением овощей).Стимулирующая, направляющая помощь.
    • Восприятие художественной литературы: Смысловое восприятие речи на слух, называние овощей, представленных в видео, пересказывание главных событий, определение последовательности.
    • Трудовая: Оборудование рабочего места для аппликации.Действие по алгоритму, стимулирующая и направляющая помощь ассистента.
    • Музыкально-художественная: Слушание стихотворения Ю.Тувима «Овощи», сопровождаемое жестами «Макатон».Действие по образцу. Направляющая помощь.

Заключительный этап. Цель: подведение итогов.

  • Пособия: Наклейки, картинка-раскраска.
  • Характер деятельности: совместная (В).
  • Зона проведения: учебная (У).
  • Формы работы: индивидуальная (И).
  • Специфические виды деятельности:
    • Коммуникативная: Ответы на поставленные вопросы.
    • Восприятие художественной литературы: Смысловое восприятие речи на слух.