Цель: Развивать у детей способность понимать свое эмоциональное состояние; воспитывать умение сопереживать другим.

Ход развлечения

ВЕДУЩИЙ: Ребята, нам пришло письмо от козлят из сказки «Волк и семеро козлят». Хотите узнать, что в конверте? Посмотрите, нам прислали фотографию. Здесь все наши друзья. А где же самый маленький веселый и задорный козленок? Что-то я его не вижу. Все козлята здесь, но кто же из них Прыгунок?

Педагог обращает внимание детей на изображение грустного козленка.

ВЕДУЩИЙ: Неужели это Прыгунок? Что же произошло, почему его так трудно узнать? Как вы думаете, что случилось с нашим, всегда веселым и шаловливым Прыгунком?

Дети высказывают предположения о настроении, состоянии козленка.

ВЕДУЩИЙ: Да, похоже, Прыгунок, действительно грустит. Посмотрите, какой у него вид. Как же нам узнать, что на самом деле случилось с ним? Давайте навестим наших друзей.

Дети отправляются в путь по полосе препятствий, состоящей из извилистой дорожки и дорожки следов.

Мы козляток навестим,
Там немного погостим.
Но дорога к ним трудна,
Без асфальта ведь она.
Вот извилистая тропка,
С нею справимся мы ловко.
Дружно за руки беритесь,
Только лишь не оступитесь,
Аккуратно проходите,
Равновесие держите.
Вот забота, так забота,
На пути лежит болото.
Кто-то раньше здесь ходил
И немного наследил.
Мы по тем следам пойдем
И болото перейдем.
Точно в след идти старайтесь,
И, друзья, не оступайтесь.
Вот болото мы прошли,
На поляну мы пришли.
Да поляна тесновата,
Но мы – дружные ребята.

Дети подходят к домику козлят. В углу домика сидит козленок.

ВЕДУЩИЙ: Смотрите, ребята, мне кажется, это и есть наш Прыгунок. Но он даже не встречает нас. А где же все остальные козлята?

Дети подходят к козленку, здороваются и спрашивают о том, что случилось. Козленок тяжело вздыхает.

ПРЫГУНОК: А, это вы, ребята. Все так плохо.

ДЕТИ: Что же произошло?

ПРЫГУНОК: Я заболел. Еще никогда мне не было так плохо. Ведь теперь мне нельзя выходить на улицу, гулять, играть, пока я не поправлюсь. Да к тому же сегодня все мои братья ушли на луг, а я остался совсем один (плачет).

ВЕДУЩИЙ: Вот оказывается, что случилось! Наш друг заболел, да еще и остался в полном одиночестве и поэтому плачет. Но мне кажется, что в домике у козленка появилось еще что-то, из-за чего у него такое настроение. Присмотритесь внимательно, послушайте.

Звучит грустная музыка. Дети обращают внимание на листья увядших цветов, недопитый чай, разбросанные карандаши.

ВЕДУЩИЙ: Что вы чувствуете? Какое настроение живет в этом домике? Какое настроение у вас? В домике козлят поселилась грусть. Посмотрите, все вокруг говорит о том, что в домике хозяйка – грусть: цветы завяли, беспорядок, печальный Прыгунок сидит в уголке. Ребята, а вам иногда бывает грустно? Когда с вами такое случается? Что вам хочется делать, когда вы грустите? Как вы двигаетесь, какое у вас лицо, когда вам грустно?

Дети показывают свое состояние грусти.

ВЕДУЩИЙ: Прыгунок, на что похожа твоя грусть?

ПРЫГУНОК: Даже говорить не хочу. Она такая огромная, серая и похожа на грязное серое облако, которое все время прячет от меня солнышко и заставляет оставаться в одиночестве в этой комнате.

Дети делятся своими фантазиями.

ВЕДУЩИЙ: Ребята, у меня есть волшебные краски и бумага. Давайте попробуем нарисовать свою грусть.

Звучит грустная музыка. Дети и козленок рисуют, а потом рассматривают свои работы.

ВЕДУЩИЙ: Смотрите, какая у каждого особенная, не похожая на других грусть. Есть маленькие грустинки, а есть большая грусть. Ребята, а ведь у грусти тоже есть свое настроение, свой характер. Что любит делать ваша грусть? Как вы думаете, нравится ли вашей грусти все время быть такой? Может быть, у нее есть какие-то желания и ей хочется стать ненадолго немного другой?

Дети делятся своими размышлениями.

ВЕДУЩИЙ: Оказывается, грусть – это не так уж плохо. Грусть может рассказать нам о том, почему у нас испортилось настроение. С грустью можно подружиться и договориться. Иногда грусть может подсказать нам, что нужно, чтобы наше настроение улучшилось. А что хочет твоя грусть, Прыгунок?

ПРЫГУНОК: Моя грусть хочет, чтобы я собрал все карандаши (Собирает карандаши в коробку), и еще она говорит, что ей надоело быть такой серой и скучной. Ага! Я нарисую ей улыбку и яркие банты (рисует). Вот так! Ой!

ВЕДУЩИЙ: Что такое?

ПРЫГУНОК: А ведь мне уже не так грустно, даже вернулось желание пошалить! А какое настроение у вас, ребята?

Дети говорят о своем настроении и вслед за Прыгунком украшают свою «грусть».

ПРЫГУНОК: Вот здорово, даже захотелось потанцевать. Потанцуем, ребята? У меня есть замечательная музыка!

Звучит веселая музыка. Дети выражают свое хорошее настроение в движении.

ПРЫГУНОК: Я понял! Грусть появляется тогда, когда что-то не получается так, как хочется. Она помогает понять, что происходит и что можно сделать для того, чтобы поправить свои ошибки. И еще я понял, что сам могу договориться со своей грустью и изменить свое настроение. Вот здорово, оказывается, мое настроение зависит от меня. Значит и ваше настроение зависит от вас. А вон и мои братья возвращаются.

ВЕДУЩИЙ: Ну что же, и нам пора домой. Давайте попрощаемся с Прыгунком и отправимся в обратный путь.