Психолого-педагогическая характеристика ребенка с тяжелыми множественными нарушениями развития

1. Общие сведения:

Ф.И.О. ребенка ############.

Дата рождения 23.04.2018г.

Домашний адрес, телефон ###################

Краткие сведения о родителях, семье ребенка, условиях воспитания: воспитывается в полной, многодетной семье; состав семьи: папа, мама, старшая сестра, младший брат; проживают в отдельной трехкомнатной квартире, многоквартирного дома; отношения в семье характеризуются как положительные, строятся на взаимоуважении, взаимоподдержке.

2. Личностно-коммуникативное развитие и деятельность:

  • Ребенок в контакт вступает не сразу, с трудом, но в последующем контакт стабильный.
  • Понимает свои успехи и неудачи. Реакции на неуспех раздраженная, отказывается от дальнейших действий, на похвалу реагирует равнодушно, дурашливо.
  • Общая и психическая активность: повышенная возбудимость сочетается с хаотичной нецеленаправленной деятельностью.

3. Эмоциональная сфера:

  • Эмоциональный фон безразличный; внешне слабая выраженность эмоций, частая смена настроений.

4. Коммуникативная сфера:

  • Характер общения с детьми и взрослыми пассивный; при движении напрягает тело, отворачивается, сдвигает брови.

5. Общая характеристика деятельность:

  • Проявляет интерес в начале задания, который пропадает из-за низкой работоспособности, отвлекаемости, неудач.
  • Не может самостоятельно начать и выполнить задание из-за неустойчивости внимания, неумения простроить программу действий, поверхностного или нестойкого интереса.
  • Деятельность недостаточно активная, нецеленаправленная, заторможенность при выполнении задания, низкая работоспособность.

6. Предметно-игровая деятельность:

  • Проявляет интерес к игрушкам, использует предметы-заместители; сопровождает действия речью.

7. Состояние двигательной сферы:

  • Самостоятельно выполняет движения; имеет способность удерживать равновесие.

8. Сенсорное развитие:

  • Зрительное сосредоточение недостаточно длительное.
  • Ориентировочно-поисковая реакция на звук.
  • Имеет представления о цвете, форме, величине.
  • Имеет способности к переключению внимания с одного объекта на другой; поиск предмета, который касается тела или находится в поле зрения; поиск упавшего предмета, издавшего шум.
  • Низкая концентрация и неустойчивость внимания.
  • Непроизвольное воспроизведение увиденного и услышанного раньше, наличие элементов произвольного запоминания (заучивание стихов, песен).
  • Понимает функциональное назначение предметов; сформированы представления о сходстве и различии; понимает элементарные причинно-следственные связи; устанавливает связи между картинкой и событием; понимает смысл сюжетных картинок.

9. Импрессивная речь:

  • Понимает фразы, слова (наименования предметов, действий, признаков) вне ситуации наглядного выбора.

10. Экспрессивная речь:

  • Пользуется полными словами.

11. Результаты педагогического обследования:

  • Сформированы представления об окружающем; о себе и своей семье; предметах ближайшего окружения.
  • Сформированы навыки гигиены и самообслуживания, пользуется самостоятельно туалетом, полотенцем, расческой. Самостоятельно принимает пищу, одевается, раздевается.
  • Программный материал по образовательным областям усвоен на низком уровне.