Прием клоуз-тест как эффективное средство формирования техники понимания текста

Приемы работы с текстом сегодня актуальны не только у учителей языковедов, но и предметников в целом. При формировании техники понимания текста я использую прием «клоуз-теста»

Перед тем, как раздать тесты, я знакомлю учащихся со значением слова «клоуз-тест»; что данный тест используется в обучении иностранным языкам, преложил клоуз-тест американский ученый В.Тейлор. А в практике преподавания русского языка этот прием можно назвать как текст с пропущенными отдельными словами. Я объясняю, как нужно восстанавливать пропущенное слово (которое чаще всего ключевое), – чтобы оно находилось во взаимосвязи с другими словами текста. Повторяем с детьми условие клоуз-теста-слово не нужно угадать, его можно найти из контекста ;пропущенное слово может повторяться в различных вариантах, поэтому необходимо перечитывать текст несколько раз, найденное слово должно подходить в предложение и по смыслу и грамматически.

Чтобы дети запомнили алгоритм работы, распечатала памятку.

Работа выполняется индивидуально, на время. После самостоятельной работы по восстановлению слов проводится коллективная проверка с обсуждением вариантов подобранных слов . Результаты фиксируем в таблице письменно: Мои версии. Версии моих одноклассников. Авторская версия). Следующий этап :сравнение с авторским вариантом. Чтение текста без пропусков.

Памятка

- Прочитай весь текст (в том числе название и имя автора). Озаглавь его (если у текста есть заголовок, расшифруй его для себя, подумай, почему текст так назван?).

- Восстанавливая пропущенное слово, имейте в виду, что пропущенное слово, как правило, - ключевое, то есть важное для понимания смысла всего текста, его главной мысли, оно находится во взаимосвязи с другими словами текста.

- Работа с ближним и дальним контекстом поможет восстановить слово, для этого необходимо постоянно перечитывать текст. Ключевое слово может повторяться в различных вариантах.

- Подобранное слово должно «вписаться» в предложение не только по смыслу, но и грамматически.

- С помощью стрелок покажите смысловые отношения между словами, которые помогли восстановить вам пропущенное слово.

- Если работа делается совместно или проверяется в классе, вступайте в диалог с другими читателями.

При работе с клоуз-тестом очень важно выдерживать принцип от простого к сложному. Начинать можно с тестов, в основе которых одно - два высказывания, то есть очень короткий текст. Затем постепенно увеличивать объём. В учебниках русского языка такие задания имеются.

Клоуз-тест развивает способность чтения и понимания текста, умение обрабатывать информацию и умение сжать текст до ключевых слов, развёртывать по ключевым словам.

Работая с клоуз –тестами, дети приобретают некоторые навыки, которые помогают при написании сжатого изложения: одновременно слушая текст, они записывают ключевые слова, фрагменты текста, а затем по записанным ключевым словам м восстанавливают текст. Поэтому клоуз-тест эффективен как способ подготовки к изложению, сочинению.

Работа над клоуз-тестом прошла на уроке успешно, если:

- ученики обосновывают выбор слова, опираясь на текст, на смысл текста;

- была возможность каждому учащемуся доказать свой вариант вставки; учитель мотивировал каждого ученика на работу;

- дети понимают замысел автора и готовы вступить с ним в диалог; состоялся

диалог на основе прочитанного;

- ребята заинтересовались работой с текстом, самим текстом (тема, проблема текста близка и интересна учащимся); идёт активная работа со стороны учащихся;

- варианты вставленных слов были разнообразны, оригинальны (не менее интересны, чем авторский вариант) и стали основой для обсуждения;

- к концу работы с текстом учащиеся поняли смысл текста более глубоко, чем в начале;

Приложение 1.

Клоуз-тест обучающий.

-------------- – перенос снега ветром в слоях, близких к земной поверхности. Различают позёмок, низовую и общую -------------. Позёмок и низовая ---------- представляют собой явления подъёма снега ветром со снежного покрова, происходящие без выпадения снега из облаков. Позёмок наблюдается при малых скоростях ветра (до 5 м/сек), когда большинство снежинок поднимается всего на несколько сантиметров. Низовая ----------- наблюдается при больших скоростях ветра, когда снежинки поднимаются до 2 м и выше, вследствие чего видимость атмосферная ухудшается, снижаясь иногда до 100 м и менее. Низовая -------------- и позёмок вызывают лишь перераспределение ранее выпавшего снега. Общая, или верхняя, -------------- представляет собой выпадение снега при достаточном сильном (обычно свыше 10 м/сек) ветре и сопровождается значительным увеличением снежного покрова во всём районе, охваченном ------------. При сильном ветре и низкой температуре воздуха ---------- носит название буран.

120 слов

Карта текста

1) Прочитай текст.

2) Ответь на вопросы:

- Какое время года изображает автор?

- Определи тему текста?

- В каком стиле написан текст?

- Какой тип речи используется?

3) Вставь пропущенные слова текста в таблицу.

Моя версия.

Версия моих одноклассников.

Авторская версия.