Образовательная область: познание

Интеграция образовательных областей: познание, коммуникация, социализация

Предварительная работа: Чтение сказки К.И.Чуковского «Муха-Цокотуха», беседа; рассматривание иллюстраций к сказке, рисование любимых героев сказки.

Формы организованной образовательной деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная

Формы организации: групповая

Цель: содействовать финансовому просвещению и воспитанию детей дошкольного возраста.

Образовательные задачи:

  1. познакомить детей с деньгами, их предназначением;
  2. дать определение понятиям «деньги», какие они бывают (бумажные купюры, металлические монеты), для чего они нужны;
  3. закрепить счет до 10;
  4. продолжать учить детей ориентироваться на листе бумаги.

Развивающие задачи:

  • создать условия для развития логического мышления, сообразительности, внимания;
  • развивать смекалку, память, воображение, связную речь, мелкую моторику;
  • способствовать формированию мыслительных операций, умению аргументировать свои высказывания.

Воспитательные задачи:

  • формировать навыки сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности;
  • воспитывать эмоционально положительное отношение и интерес к деятельности экономического характера;
  • воспитывать личностные качества у каждого ребёнка: устойчивость интереса к математическим знаниям и умениям, целеустремлённость, сосредоточенность, любознательность.

Словарь новых слов:

  • Зарплата – деньги, получаемые за работу;
  • Купюра – бумажные деньги;
  • Монета – металлические деньги;
  • Бюджет – планирование расходов и доходов;
  • Товар – это продукт, произведение труда, которое выставляется на продажу.

Оборудование и материалы: Картинка с изображением Мухи-Цокотухи; игрушечные деньги: монета достоинством 1 рубль, 2 рубля, 5 рублей, 10 рублей, купюра бумажные, пластиковые карты; касса, схема кругооборота денег, тарелки пластиковые (белая, синяя, красная), простые карандаши, листы с заданиями.

Воспитатель: У меня сегодня очень хорошее настроение, и я хочу поделиться с вами своим настроением (дует в сторону детей). Все поймали? Ребята, а давайте своё хорошее, радостное настроение передадим друг другу - а для этого протянем ладошки и улыбнёмся. Я думаю, что у всех улучшилось настроение! (Дети садятся на стульчики)

Воспитатель: Ребята, отгадайте загадку. Бывают купюры, бывают монеты любого размера и разного цвета. Мы ими расплачиваемся на кассе, не купишь без них ни печенья, ни кваса. Мы с ними идем всегда в магазин, папа за них покупает бензин. Мне – игрушки, маме – серьги. Может он купить за (деньги).

Воспитатель: Ребята, а что такое деньги?

Дети: Это то, на что мы покупаем товар в магазине.

Воспитатель: А какие бывают деньги?

Дети: Бумажные и металлические.

Воспитатель: Да. Бумажные деньги называются купюрами, а металлические монетами. А чем еще можно заплатить за товар, отгадайте: Ею можно за все заплатить хоть в выходной, хоть на 8 Марта. Пойти в кино, иль в магазин сходить. Нам пригодится (банковская карта).

Воспитатель: Правильно, это банковская карта (показывает). На ней денег мы не видим, но они лежат на карте, и мы можем картой расплачиваться за товар. Вы видели у своих родителей такую карточку? Как они покупают товар и расплачиваются по карте?

Дети: Отдают ее продавцу, а он ее проводит по кассе.

Воспитатель: Давайте поиграем с вами. На столе лежат деньги различного вида: бумажные, монеты, пластиковые карты. Распределите их: бумажные положим на синюю тарелочку, монеты - на красную тарелочку, пластиковые карты на белую тарелочку. Молодцы! Отлично справились!

Воспитатель: (показывает картинку Мухи Цокотухи) Ребята, вспомните первые строчки стихотворения про Муху –Цокотуху. Муха, Муха – Цокотуха, позолоченное брюхо! Муха по полю пошла, Муха денежку нашла.

Воспитатель: Ребята, а откуда берутся деньги у родителей?

Дети: Родители работают на работе, и за это им платят зарплату.

Воспитатель: Давайте сейчас рассмотрим схему кругооборота денег. Деньги печатаются на монетном дворе, потом они поступают в банк, из банка на работу, где работают ваши родители, там им платят зарплату, а потом ее тратят в магазине, а из магазина деньги снова поступают в банк. (Рассматривают схему).

Воспитатель: Ребята, однажды на фабрике, где печатают деньги, произошел сбой и несколько купюр из станка вышли разделенные на несколько частей. Такие деньги невозможно потратить. Давайте попробуем восстановить испорченные купюры. (Дети делятся на команды – мальчики и девочки) Игра у столов «Собери банкноту» (Разрезные картинки).

Воспитатель: Ребята, вспомните, куда пошла Муха с денежкой и что купила? (Самовар на базаре)

Воспитатель: Ребята, а все ли мы можем купить? Давайте поиграем. Я буду называть вещи (товар), а вы мне в ответ «Да» - если мы можем купить это в магазине, «Нет» - если не можем купить.

  • Купить мы море можем…..(нет)
  • А куклу и машинки ........ (да)
  • А лес густой и ветерок конечно ….(нет)
  • Но шоколадку, творожок, конечно….(да)
  • Вот солнце светит, мы его купить смогли бы? …. (нет)
  • А платье новое и сапоги, купить смогли бы?....(да)

Воспитатель: Ребята, кто знает, что такое бюджет? (Бюджет – не только все доходы, но и различные расходы). Муха –Цокотуха просит помочь ей распределить бюджет. Внимательно слушайте задания:

  1. На покупку одежды Муха затратила 1 монету, а за электроэнергию ей понадобится затратить на 1 монету больше, чем на одежду. Сколько монет она затратит за электроэнергию?
  2. За электроэнергию Муха заплатила 2 монеты, а за продукты на одну монету больше, чем за электроэнергию. Сколько монет ей потребуется на продукты?
  3. На покупку лекарств Муха потратила на 2 монеты меньше, чем на продукты. Сколько монет она потратит на покупку лекарств?
  4. Чтобы оплатить счёт за квартплату Мухе нужно потратить столько же монет, столько она потратит на оплату электроэнергии. Сколько монет ей понадобится, чтобы оплатить счёт за квартплату?

Воспитатель: Ребята, скажите, сколько у Мухи было монет?

Дети: Было 10 монет.

Воспитатель: А сколько монет она потратила?

Дети: 9 монет.

Воспитатель: А сколько монет у нее осталось?

Дети: Одна.

Воспитатель: Ребята, а сейчас мы с вами выполним графический диктант и увидим, что же купила Муха на эту монету. Графический диктант «Самовар» (отступить 6слева 4вниз) 4вниз 2влево 1вниз 1вправо 1вниз 1вправо 1вниз 3влево 7вниз 3вправо 1вниз 1влево 1вниз 4вправо 1вверх 1влево 1вверх 3вправо 7вверх 3влево 1вверх 1вправо 1вверх 1вправо 1 вверх 2влево 3вверх 2вправо 1вверх 4влево.

Воспитатель: Молодцы! Все отлично выполнили задание! А теперь отдохнем.

Физкультминутка «Будем денежки считать»:

  • Один, два, три, четыре, пять (шагаем на месте)
  • Будем денежки считать (сжимаем и разжимаем пальцы рук)
  • Один и два оплатим дом, (пальцы в кулак, отгибаем мизинец и безымянный)
  • Дом, в котором мы живём.
  • Третья монетка - одежду купить (отгибаем средний палец)
  • На четвёртую монетку купим, есть, и пить (отгибаем указательный палец)
  • Ну, а пятую пока (шевелим большим пальцем)
  • Спрячем на донышке кошелька! (спрятать большой палец, в кулак, согнув все пальцы).

Воспитатель: Молодцы, ребята! А теперь отгадайте загадки.

  1. В кошелек мы их кладем, с ними в магазин идем. (Деньги)
  2. На товаре быть должна, обязательно…(Цена)
  3. Сюда наши сбереженья отдаем мы на храненье. Заполняем всяческие бланки, чтоб хранить надежно деньги в (банке).
  4. У меня игрушка есть и монеток в ней не счесть. Моя игрушка – свинка, дырка у нее на спинке. Монетки в дырку я кладу, когда их станет много, жду. (копилка)
  5. Этот кожаный предмет для хранения купюр и монет. Мы идем в магазин иль ларек и с собою берем (кошелек).

Воспитатель: Ребята, о чем мы сегодня говорили на занятии? Чем помогли Мухе - Цокотухе?

Воспитатель: Ребята, завтра мы с вами поиграем в магазин. Предлагаю вам дома из цветной бумаги сделать кошелек и положить в него игрушечные монетки и купюры.