ВЕДУЩИЙ: Организация экспериментирования с детьми дошкольного возраста в процессе развития познавательно-исследовательской деятельности. Невозможно представить наше общество без такой необходимой профессии, как воспитатель детского сада. Именно в дошкольном возрасте закладываются моральные принципы и взгляды, основы жизненной позиции, формируется характер ребенка. Поэтому воспитатель должен быть мудрым и добрым, грамотным специалистом, для которого воспитание детей не просто профессия, но и призвание.

Хочется нашу сегодняшнюю встречу начать со слов Конфуция: «То, что я услышал, я забыл. То, что я увидел, я помню. То, что я сделал, я знаю.»

ВЕДУЩИЙ: Деловую игру мы начнем с вопроса: «Какую роль играет экспериментирование в развитии ребенка-дошкольника?» Экспериментирование способствует формированию у детей познавательного интереса, развивает наблюдательность, мыслительную деятельность. По мнению академика Н.Н. Подъякова, в деятельности экспериментирования ребенок выступает как своеобразный исследователь, самостоятельно воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления с целью более полного их познания и освоения.

ВЕДУЩИЙ: «Внимание, вопрос!»

  1. Что вы подразумеваете под понятием «познавательная деятельность»? (Активное развитие мысли, творчества ребенка в условиях неопределенности.)
  2. Что такое «проблема»? (Затруднение, неопределенность, любая теоретическая или практическая ситуация, в которой нет соответствующего обстоятельствам решения и которая заставляет остановиться и задуматься.)
  3. Что такое «гипотеза»? (Предположительное знание, не доказанное логически и не подтвержденное опытом.)
  4. Что такое «проект»? (Наиболее интересный способ решения любой проблемы.)
  5. Как вы понимаете термин «эксперимент»? (Эксперимент предполагает проведение практических действий с целью проверки решений проблем, познавательных задач.)
  6. Постройте верную структуру занятия-экспериментирования.
    1. Постановка исследовательской задачи в виде того или иного варианта проблемной ситуации.
    2. Уточнение правил безопасности жизнедеятельности в ходе осуществления экспериментирования.
    3. Уточнение плана исследования.
    4. Выбор оборудования, самостоятельное его размещение детьми в зоне исследования.
    5. Распределение детей на подгруппы, выбор ведущих, помогающих организовать сверстников, комментирующих ход и результаты совместной деятельности детей в группах.
    6. Анализ и обобщение полученных детьми результатов экспериментирования.
  7. Какие методы и приемы поисково-познавательной деятельности можно использовать в работе с дошкольниками?
    • Познавательные занятия,
    • опыты,
    • целевые прогулки,
    • наблюдения,
    • чтение научной и художественной литературы,
    • организация коллекций и выставок,
    • посещение музеев,
    • библиотек.
  8. Формы работы с детьми младшего возраста по познавательному развитию: наблюдения, исследовательская деятельность, конструирование, экспериментирование, предметно-манипулятивная игра, развивающие игры, встречи с природой, ситуативные разговоры.

ВЕДУЩИЙ: Как увидеть и сформулировать проблему? (Увидеть проблему можно путем наблюдения: почему светит солнце, почему весной тает снег и т. д.)

ВЕДУЩИЙ: «Объяснялки» от детей (звукозапись)

ДЕТИ: Это такое помещение, где стоит много всяких баночек, в них что-то кипит. Они стеклянные и могут разбиться, поэтому надо быть осторожными. А ещё там по-разному пахнет, иногда даже взрывается. Там очень интересно, я бы хотел там работать. Люди там работают в белых халатах. (ЛАБОРАТОРИЯ).

ДЕТИ: Это такое дело, когда хотят что-то узнать и специально устраивают, а потом смотрят. Если всё получилось, то говорят, что он удачный, а если нет, то что-нибудь меняют и снова смотрят, и так пока не получится. Мне нравиться это делать, это интересно, только не всегда разрешают. (ЭКСПЕРИМЕНТ).

ДЕТИ: Этот человек часто бывает под водой, даже на дне. Он туда спускается с разными баночками, набирает в них воду и ил, а потом на корабле делает всякие анализы. А ещё он плавает с камерой и снимает всяких рыб. Он очень смелый. И ещё он пишет статьи в умных журналах. (ОКЕАНОЛОГ).

ДЕТИ: Этот человек всё время лазает по горам. У него есть разные приборы, он за всем там наблюдает, особенно он ищет горы, которые дрожат и когда внутри у них что-то кипит и даже выплёскивается. Там опасно, он может погибнуть. Но он всё равно туда ходит, делает фотографии и говорит людям, когда там опасно жить. (ВУЛКАНОЛОГ).

ВЕДУЩИЙ: «Чёрный ящик»

Опыт 1. «Раскрасим салфетку без рук»

Оборудование: пластиковый стакан, салфетка, вода, фломастеры.

Ход действий: стакан заполняется водой на 1/3 часть. Салфетка складывается несколько раз так, чтобы получился узкий, длинный прямоугольник. От него отрезается кусочек примерно 5 см шириной. Развернуть, чтобы получился длинный отрезок. Отступая от нижнего края примерно 5-6 см, начинаем ставить большие точки каждым цветом фломастера. Образуется линия из цветных точек. Затем салфетку помещают в стакан с водой так, чтобы нижний конец с цветной линией был примерно на 1,5 см в воде. Наблюдаем.

Выводы: вода по салфетке быстро поднимается вверх, закрашивая весь длинный кусок салфетки цветными полосками. Почему вода не бесцветна? Как она поднимается вверх? Волокна целлюлозы, из которой состоит бумажная салфетка, пористые, и вода использует их как путь наверх. А проходя сквозь краску фломастера, она растворяет её.

Опыт 2. «Коварство цитрусовых»

Брызните на шарик соком апельсина или лимона — и он лопнет. Все дело в строении синтетического каучука, из которого изготавливают воздушные шары. Его длинные незаряженные, усеянные небольшими «хвостиками» молекулы напоминают елочные гирлянды, которые легко спутываются между собой. Лимонен цитрусовых служит для них растворителем: волокна полимера скользят, начинают расходиться — и шарик рвется.

ВЕДУЩИЙ: А закончить наш педагогический совет я бы хотела Притчей «Счастье».

Бог слепил человека из глины, и остался у него неиспользованный кусок. «Что еще слепить тебе?» — спросил Бог. «Слепи мне счастье», — попросил человек. Ничего не ответил Бог, и только положил человеку в ладонь оставшийся кусочек глины.

Несложно понять суть сей притчи, всё в наших руках. Вот на такой позитивной ноте нам бы и хотелось закончить нашу деловую игру. Удачи вам во всех ваших делах, лепите своё счастье сами. До свидания!