В течение месяца был проведён цикл занятий в старших группах с детьми, родительское собрание и практикум с воспитателями. Дети учились развитию саморефлексии и эмоционально-выразительных движений, снятию психоэмоционального напряжения. Взрослые получали ответы на вопросы, как гармонизировать отношения, преодолеть жизненные трудности и невзгоды, нормализовать поведение и эмоциональное состояние ребёнка.

Гармоничное развитие личности ребёнка возможно при наличии здоровья, определяемого как состояние физического, психического и социального благополучия. В сложной структуре психики человека эмоциональная сфера является регулирующей системой, выполняет охранную функцию. Характер эмоционального реагирования, общий профиль эмоциональной сферы выступают наиболее важными показателями эмоционально-личностного развития человека.

Хорошее настроение улучшает запоминание. Благодаря эмоциональной памяти прочно помнятся пережитые ранее события. Люди, наделённые развитой эмоциональной памятью, могут живо представить и сами чувства, когда-то владевшие ими.

Эмоции связаны и с забыванием. Человек быстро забывает то, что эмоционально нейтрально и не имеет для него значения. Психологической особенностью эмоциональной памяти является так называемое вытеснение: человек забывает то, что ему непереносимо вспоминать. Однако вытеснённые в бессознательную сферу мучительные представления и переживания могут иногда проявлять себя в сновидениях и оговорках.

Положительные эмоции увеличивают мотивацию, а отрицательные её уменьшают. «Когда я злюсь, мне не нравится рисовать», — можно услышать от ребёнка.

Волевые процессы тесно связаны с эмоциями. Настроение отражается на всех этапах волевого акта: на осознании мотива, принятии решения и развёртывании процесса достижения цели, завершающегося (или могущего завершиться) выполнением принятого решения. Так эмоциональная привлекательность цели умножает силы человека, облегчает выполнение решения. Вместе с тем решения, принятые в состоянии эмоционального напряжения, в гневном раздражении, потом не выполняются, так как уже сам мотив, послуживший принятию решения, может не соответствовать убеждениям человека, его взглядам на жизнь, его морали. Способность к волевому усилию снижена у людей, находящихся в угнетённом состоянии. Равнодушный, с тусклыми эмоциями человек также не может быть волевым.

Не только эмоции воздействуют на волевые процессы, но и сам процесс достижения цели может вызвать целую гамму чувств, в том числе и отрицательных.

Психокоррекционная и развивающая работа сопровождается отслеживанием результативности на основе специально подобранных диагностических пакетов. Психодиагностические процедуры позволяют выявлять эмоциональные, поведенческие изменения, адаптационные и личностные свойства ребёнка.