Цель: Показать родителям и педагогам ДОУ приёмы и способы развития мелкой моторики рук у детей дошкольного возраста.

Задачи:

  1. Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, речь, глазомер, познавательный интерес у детей.
  2. Обучать ловкости в обращении с карандашом и ручкой, формировать правильный захват карандаша и ручки, тренировать мышцы рук детей.
  3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.

Одним из показателей и условий хорошего физического и нервно-психического развития ребёнка является развитие его руки, кисти, ручных умений или, как принято называть, мелкой пальцевой моторики. Сенсомоторное (двигательное и сенсорное) развитие составляет фундамент умственного развития. Это, прежде всего, познание окружающей действительности: исследование предметов, их свойств и качеств (форма, строение, величина, пропорции, цвет, положение в пространстве).

Психологи отмечают, что умственные способности ребёнка начинают формироваться очень рано и не сами собой, а по мере расширения его деятельности, в том числе общей двигательной и ручной. В старину наши предки пели детям песенки-потешки, играли в «Ладушки», «Идёт коза», «Сорока», «Этот пальчик дедушка» и т.д., сопровождая речь движениями рук. А современные исследования подтвердили: уровень развития речи детей находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений пальцев рук. Если развитие движений пальцев отстаёт, то задерживается и речевое развитие, хотя общая моторика при этом может быть нормальной и даже выше нормы.

Обычно ребёнок, имеющий высокий уровень развития мелкой моторики, умеет логически рассуждать, у него достаточно развиты память, внимание, связная речь. Психологи, педагоги, медики постоянно подчёркивают: уровень сформированности мелкой моторики во многом определяет успешность освоения ребёнком изобразительных, музыкально-исполнительских, конструктивных и трудовых умений, овладения языком, развития первоначальных навыков письма.

Для развития мелкой моторики руки много интересных приёмов, используются разнообразные стимулирующие материалы. К ним относятся:

  • Развитие тактильных ощущений – определение предметов на ощупь. Рука даёт много информации: о весе, мягкости-твёрдости, гладкости-шероховатости, теплоте-прохладе, сухости-влажности. В процессе деятельности мышцы рук выполняют три основные функции: органов движения, органов познания, аккумуляторов энергии (и для самих мышц, и для других органов). Если ребёнок трогает какой-либо предмет, то мышцы и кожа рук в это время «учат» глаза и мозг видеть, осязать, различать, запоминать.
  • Пальчиковые игры – без предметов, с атрибутами, с предметами.
  • Работа с карандашом, ручкой, мелком. Зажатый в руке карандаш как бы удлиняет кисть, является ее своеобразным продолжением. Поэтому ребёнок сосредотачивает своё внимание не на захвате, а на точке соприкосновения карандаша и бумаги. И это часто является причиной формирования у него неправильного захвата карандаша, ручки, кисточки, что скажется на качестве формируемых навыков рисования, а в последующем – и письма. При этом особенно заметен не соответствующий работе мышечный тонус руки. У детей можно наблюдать слабый (вялый) тонус, что ведёт к начертанию тонких, ломанных, прерывистых линий. Есть дети с повышенным тонусом мелкой мускулатуры. В этом случае рука ребёнка быстро устаёт, он не может закончить работу без дополнительного отдыха.
  • Кинезиологические упражнения (гимнастика мозга). Кинезиология – наука о развитии головного мозга через движение. Кинезиологические упражнения – это комплекс движений, позволяющих активизировать межполушарное воздействие. Они развивают мозолистое тело, повышают стрессоустойчивость, синхронизируют работу полушарий, улучшают мыслительную деятельность, способствуют улучшению памяти и внимания, облегчают процесс чтения и письма.
  • Ниткопись – выкладывание ниткой контуры предметов по предварительно проведённой линии.
  • Бисерография – упражнения с бусинами, работа с ниткой бисера.
  • Театр в руке.
  • Оригами.
  • Работа с пластилином, бумагой, тканью.
  • Работа с природным и бросовым материалом.
  • Графические диктанты. Помогают подготовить руку ребёнка к письму, развить пространственное воображение, научить ребёнка ловкости при обращении с ручкой и карандашом и точности в движении руки, что даст возможность заложить правильную основу для формирования правильного письма.
  • Штриховка. В процессе работы развивается сила руки, её ловкость, переключаемость с одного вида движений на другой, а также внимание, глазомер, зрительная память, усидчивость, аккуратность, фантазия, образное мышление, подготовка руки к письму.

В группе созданы условия для развития мелкой моторики рук через специальные игровые упражнения по художественному труду и другим видам деятельности (познавательной, изобразительной). Развивайте мелкую моторику рук через игровые упражнения (типа «Пальчик, пальчик, где ты был?»).

Рекомендации для домашних условий: Под контролем взрослых можно вырезать ножницами, шить иголкой с большим ушком, лепить, перебирать крупу, вязать крючком.

Примеры игр:

  • Игра «Помогаю маме». Предложите ребёнку перебрать горох, рис, гречку или пшено. Тем самым он окажет посильную помощь и потренирует пальчики.
  • Игра «Волшебные палочки». Дайте малышу счётные палочки или спички (с отрезанными головками). Пусть он выкладывает простейшие геометрические фигуры, предметы и узоры.
  • Игра «Мастерская золушки». Ребёнок может выкладывать из пуговиц, ярких ниточек красивые узоры. Попробуйте вместе сделать панно из пуговиц (пришить или укрепить на пластилине).
  • Застёгивать и расстёгивать пуговицы, шнуровать обувь, завязывать шарф, бант.
  • Выполнять изображения из пуговиц, спичек; нанизывать колечки, чередуя их по величине.

Слабую руку ребёнка можно и необходимо развивать!

Практическая часть мастер-класса. Предлагаем игры и упражнения, способствующие развитию мелкой моторики.

Статические упражнения:

  • «Кольцо»: соединить большой и указательный пальцы вместе, остальные пальцы поднять вверх. Пальцы в данном положении удержать под счёт до 10 (3 раза).
  • «Коза»: вытянуть вперёд указательный палец и мизинец. При этом средний и безымянный пальцы прижаты большим пальцем к ладони (2-3 раза под счёт до 10).
  • «Три богатыря»: поднять вверх указательный, средний, безымянный пальцы, соединенные вместе. При этом большой палец удерживает мизинец на ладони (3 раза под счёт до 8).
  • «Заяц»: вытянуты вверх средний и указательный пальцы. При этом мизинец и безымянный пальцы прижать большим пальцем к ладони (3 раза под счёт до 10).
  • «Вилка»: вытянуть вверх три пальца (указательный, средний, безымянный) расставлены врозь. При этом большой палец удерживает мизинец на ладони (1 раз под счёт до 10).
  • Сила тонуса: «Сожми мои ладони так крепко, как сильно любишь меня».

Упражнения на координацию движений: «Ножницы-собака-лошадь»; «Гусь-курица-петух»; «Кулак – ребро – ладонь»; «Зайчик – коза – вилка».

Творческое задание: Изготовить картину в подгруппах, используя различные материалы (клей ПВА, бисер, различные крупы, пластилин, шерстяные нитки, вата и т.д.).

Задания выполняются в медленном темпе. Во время занятий нужно учитывать индивидуальные особенности ребёнка, возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятие приносило положительные эмоции.