Протокол педагогического обследования

Протокол педагогического обследования:

Фамилия, имя ребенка ____________________________

Дата рождения ребенка ____________________________

Ф.И.О. педагога, заполнившего протокол ____________________________

Дата обследования «___»______________ 20___г.

Возраст ребенка (год и месяц) «___»______________ 20___г.

Общий результат развития (средний балл по таблицам 1–9)

Дезадаптивное поведение (суммарный балл)

Таблица возрастных нормативов 1. «Поведение»: (Дьяченко, Лаврентьева, 1984; Лисина, 1986; Мухина, 2000; Обухова, 1996)

По-разному реагирует на свое и чужое имя
Протягивает руки к близким людям
По просьбе выполняет ранее заученные действия — «ладушки», «до свидания»
Реагирует на слова запреты: «нет» или «нельзя» в виде подчинения или протеста
Подражает действиям взрослых — «читает» книги
Просит помощи, когда что-нибудь делает, используя слова или жесты
Помогает при уборке игрушек
Ведет взрослого за собой, чтобы показать что-либо
Не плачет, расставаясь с мамой, когда остается со знакомым человеком
По просьбе, обычно делится игрушками или другим вещами с детьми или взрослыми
На групповых занятиях выполняет синхронные действия с другими детьми. (Например, ходит парами, в общем кругу, топает ногой и одновременно хлопает в ладоши)
Сочувствует другим детям, старается помочь и утешить их
Слушает со вниманием короткие истории
Повторяет за взрослым движение в определенной последовательности: хлопает в ладоши, поднимает руки вверх, руки — в стороны, опускает руки
Не выходит за установленные родителями границы территории, на детской площадке, во дворе
Выполняет поручения в незнакомой обстановке, вне дома
По-разному общается с младшими и старшими детьми, детьми и взрослыми
Умеет организовывать рабочее место и приводить его в порядок после окончания занятия
Оценивает по сюжетным картинкам поступки с точки зрения социальной нормы
В случае сомнения в правильности выполнения задания обращается за оценкой своих действий к взрослому
Обращается к незнакомым взрослым на «вы», а педагогам — по имени и отчеству
Сознательно соблюдает принятые правила поведения, с пониманием их значения
Подчиняется сигналам светофора и знакам «Идите» и «Стойте»
Выполняет задание до конца, самостоятельно контролирует правильность его выполнения по ходу деятельности
Соподчиняет мотивы своего поведения, заканчивает начатое дело до конца, прежде чем приступить к новому
Воспринимает фронтальную инструкцию, данную на слух или зрительно; удерживает инструкцию до конца задания
Бережно относится к оборудованию в группе, к окружающим предметам и напоминает об этом другим детям
Анализирует образец, сличает результат работы с данным образцом, самостоятельно находит и исправляет ошибки

Таблица возрастных нормативов 2. «Коммуникация»: (Клюев, 1998; Леонтьев, 1969; Лепская, 1997; Лисина, 1986; Johnson-Martin, Attermeier, Hacker, 1990; Sparrow, Balla, Cicchetti, 1984)

Улыбается при взаимодействии с близким человеком
Гулит и лепечет в ответ на речь близких людей
Демонстрирует разделенное внимание: концентрирует внимание на том же предмете, что и взрослый; показывает, дает взрослому игрушку, чтобы поделиться интересами, и т.д.
Имитирует слова сразу же после того, как услышит их
Выражает просьбы/требования, отказ, согласие, привлекает внимание, комментирует при помощи жестов и слов
Демонстрирует предпочтения в ситуации выбора
Использует невербальную коммуникацию, чтобы инициировать взаимодействие с ровесниками
Комментирует и описывает текущие события
Отвечает на простые вопросы и задает их
Поддерживает простой диалог со взрослыми
Пересказывает знакомую историю по картинкам
Говорит о своих чувствах
Периодически вступает в диалог с ровесниками
Вступает в простой диалог по телефону
Поддерживает диалог с ровесниками
Использует социальные слова, фразы (например, «Извините»)
Адекватно реагирует на чувства других людей
Начинает понимать язык телодвижений собеседника
Общается на разнообразные темы
Начинает принимать во внимание точку зрения собеседника
Выстраивает диалог, опираясь на интересы собеседника
Может договариваться с собеседником и находить компромиссное решение
Называет по просьбе номер домашнего телефона, номер мобильного телефона одного из родственников
Называет по просьбе полный домашний адрес
Разговаривает на темы, касающиеся взаимоотношений между людьми и норм социального поведения
Отвечает соответствующим образом, когда его представляют незнакомым
Внимательно слушает учителя на уроке (занятии) более 15 минут
Вежливо, корректно завершает диалог

Таблица возрастных нормативов 3. «Восприятие»: (Мухина, 2000; Ньюокиктьен, 2009; Обухова, 1996; Стребелева, 1998)

Рассматривает предмет в руке
Находит спрятанный на глазах предмет
Различает предметы по форме. (Например, отличает кирпичик от кубика)
Рассматривает фотографии, изображение предметов с четкими контурами
Смотрит в сторону называемого человека
Различает и показывает изображения круга и квадрата
Складывает разрезную картинку из двух частей
Соотносит реальные предметы с их изображением
Выбирает из 9 картинок, ту которую ему назвали
Знает свою одежду
Подбирает парные картинки (две−четыре пары) предметных картинок
Показывает шесть названных частей тела
Соотносит, показывает и называет основные цвета
Соотносит, показывает и называет предметы трех разных длин (короткий, длинный, средний)
Составляет предметную разрезную картинку из четырех элементов
Понимает на слух простые правила игры
Соотносит образ одинаковых букв
Узнает перечеркнутые изображения
Находит 5−6 отличий между двумя рисунками
Правильно называет оттенки цветов — оранжевый, фиолетовый, голубой, серый, розовый, коричневый
Узнает фигуры с недостающими деталями
Определяет на слух, какое слово лишнее
По силуэту и незначительным деталям определяет предмет и различает его величину, форму, удаленность и пр.
Складывает 10 полосок разной длины в порядке убывания
Правильно указывает основные различия в геометрических формах
Последовательно выкладывает серию сюжетных картинок (4−5), логично объясняет
Складывает сюжетную разрезную картинку из 4−6 частей
Узнает наложенные изображения (фигуры Поппельрейтера)

Таблица возрастных нормативов 4. «Познавательная сфера»: (Кипхард, 2009; Забрамная, Боровик, 2002; Зиннхубер, 2010; Стребелева, 1998; Штрасмайер, 2002)

Проявляет желание получить что-либо
Самостоятельно играет в игрушки в течение 10 минут
Складывает игрушки в корзину
Дает или показывает игрушку взрослым
Определяет, кому из членов семьи принадлежит данный предмет
После наблюдения подражает увиденному действию с игрушкой
Узнает шесть вещей в окружении или в книге с картинками
Сортирует предметы по форме (кубик/шарик)
Раскладывает предметы на группы по образцу, по функциональным признакам
Собирает матрешку, состоящую из четырех частей
Соотносит верх и низ (переворачивает и кладет книгу правильно)
Собирает по порядку пирамидку из пяти колец
Сравнивает предметы или животных, находя в них различия и объясняя их
Классифицирует предметы по признакам действия: что летает, ездит, плавает
Находит в окружающей обстановке много предметов и один предмет
Находит на картинке, где изображены нелепицы, 3−4 несоответствия. Объясняет, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть
Сравнивает изображения и находит сходство и различие
Сортирует предметы по разным группам, используя обобщающие слова (растения, одежда, мебель, транспорт, овощи, фрукты)
Знает, из какого материала построен дом
Отгадывает загадки, используя накопленный опыт
Исключает предмет по существенным признакам, самостоятельно называет родовое понятие (4-й лишний)
Понимает значение понятий: «вчера», «завтра»
Раскладывает и составляет рассказ по картинкам, ориентируясь на временную последовательность
Образовывает последующее число добавлением одного предмета, предыдущее — удалением.
Знает и называет последовательно дни недели
Владеет прямым и обратным счетом в пределах 10
Определяет и называет последовательность времен года
Решает задачи на сложение и вычитание, используя наглядный материал

Таблица возрастных нормативов 5. «Речь»: (Архипова, 2005; Власенко, Чиркина, 1992; Волков, 1993; Филичева, Соболева, 1996)

Произносит гласные (вокализирует), гулит
Произносит некоторые согласные, лепечет
Произносит первые слова. Использует речь для комментирования окружающего
Повторяет за взрослым новые слоги, копирует интонацию, восклицания и междометия, сопровождая их выразительной мимикой и жестами
Выражает просьбы и комментирует действия, используя словосочетания из двух слов
Привлекает внимание с помощью речи
Пользуется фразой из 3−4 слов
Появляются простые предлоги (в, на, у, с)
Произносит слова из трех открытых слогов (машина, сапоги)
Фонематическое восприятие хорошо развито: не смешивает слова, близкие по звучанию
Говорит о себе в 1-м лице
В речи появляются понятия времени и места
Пользуется вопросом «Почему?»
Сообщает о недавно происшедших событиях
Использует сложное предложение из 5−8 слов, с простыми предлогами и союзами (и, на, с)
Любит слушать короткие стихи, рассказы, сказки, запоминает и рассказывает их
Правильно произносит шипящие и свистящие звуки
Выделяет гласный звук в начале, в середине и в конце слова
Использует в речи грамматически согласованную расширенную фразу
Замечает ошибки в неверно названном слове (фразе) у себя и других
Правильно произносит все звуки родного языка и слова различной слоговой структуры
В речи нет пропусков и перестановки слогов и звуков
Выделяет слоги или слова с заданным звуком из группы других
Подбирает обобщающее слово к произнесенным вслух словам (мебель, обувь, одежда, еда, и т.д.)
Речь максимально приближена к речи взрослых, с учетом норм литературного языка, звуковой стороны
Владеет основной системой грамматики: словоизменением, словообразванием, синтаксической структурой предложения
Правильно произносит слова со сложной слоговой структурой
Составляет связный устный рассказ (описание, повествование, отчасти рассуждение) с опорой на наглядный материал и без него

Таблица возрастных нормативов 6. «Игра»: (Лисина, 1986; Эльконин, 1978; Beyer, Gammeltoft, 2000; Johnson-Martin, Attermeier, Hacker, 1990; Sparrow, Balla, Cicchetti, 1984)

Улыбается при взаимодействии с близким человеком
Манипулирует одним предметом (вертит, крутит, облизывает, бросает и т.д.)
Манипулирует двумя и более предметами одновременно, упорядочивает их (например, строит башню из кубиков, складывает формочки друг в друга и т.д.)
Играет в простые социальные игры с предсказуемыми действиями со взрослым (например, «ладушки», «по ровненькой дороженьке», «ку-ку» т.д.)
Выполняет функциональные действия с различными игрушками и бытовыми предметами
Играет рядом с другим ребенком с собственным набором игровых материалов (параллельная игра)
Имитирует игровые действия других детей
Появляется символическая игра: ребенок использует предметы-заместители (например, использует палочку вместо ложки)
Совершает несколько функциональных и символических действий, не связанных в единый сюжет (например, кормит, возит, моет и т.д.)
Начинает делиться игрушками и играть в игры с переходом ходов (например, строит башню вместе со взрослым, поочередно устанавливая кубики)
Приписывает кукле собственные желания в символической игре
Начинает принимать на себя роли взрослых (например, мамы, папы, воспитательницы), но не называет их словесно
Совершает игровые действия, отражающие эпизоды из личной жизни (игры «семья», «детский сад»)
Широко использует предметы-заместители; совершает игровые действия с воображаемыми объектами (например, крутит несуществующий руль)
Совершает несколько последовательных символических действий, объединенных в единую логическую цепочку (сюжетная игра).
Называет свою роль и роли партнеров по игре
Соблюдает правила в простых играх
Делится игрушками по собственной инициативе, играет в игры с переходом ходов без напоминаний
Проигрывает прочитанные рассказы, показанные картинки, мультфильмы, события общественной жизни
Принимает на себя разнообразные роли: папы, доктора, водителя, повара и т.д.; называет их
Совершает разнообразные социальные игровые действия, соответствующие принятой роли
Использует специфическую ролевую речь, обращенную к партнерам по игре
Берет на себя роль другого ребенка
Демонстрирует ярко выраженное ролевое поведение, в том числе речь ребенка в игре носит явно ролевой характер
Играет в режиссерские игры
Четко следует социальным правилам в ролевой игре
Свободно играет в игры-драматизации
Свободно играет в игры с правилами

Таблица возрастных нормативов 7. «Крупная моторика»: (Вавилова, 1983; Глазырина, 1999; Забрамная, Боровик, 2002; Стребелева, 2009; Питерси, Трилор, 2001; Зиннхубер, 2010; Кипхард, 2009)

Переворачивается со спинки на живот
Сидит в течение 10 минут
Самостоятельно ползает
Ходит при поддержке за обе руки
Перешагивает через препятствия переставным шагом, нагибается и приседает, чтобы взять предмет
Залезает на возвышение, взбирается по лестнице
Бегает
Спускается и поднимается по ступеням без поддержки
Прыгает, отрывая обе ноги от пола
Пытается стоять на одной ноге
Стоит на одной ноге, кратковременно сохраняя равновесие
Ездит на трехколесном велосипеде
Стоит на одной ноге более двух секунд
Бьет мяч в цель
Спускается по ступенькам попеременным шагом
Кидает мяч в руки
Прыгает на одной ноге
Ловит мяч двумя руками
Ездит на велосипеде (3−4-х колесном), совершая плавные повороты
Стоит на одной ноге более восьми секунд
Попадает мячом в цель с расстояния 1,5 м
Прыгает с места через веревку, натянутую на высоте 20 см от пола
Прыгает с высоты 30 см, приземляясь на корточки
Стоит на каждой ноге попеременно, с закрытыми глазами
Проходит по прямой линии с открытыми глазами расстояние 2 м
Залезает на стул высотой 45 см без помощи рук
Сидит на корточках с горизонтально вытянутыми руками в течение 10 секунд
Ездит на двухколесном велосипеде (без дополнительных колес)

Таблица возрастных нормативов 8. «Мелкая моторика»: (Вавилова, 1983; Глазырина, 1999; Забрамная, Боровик, 2002; Стребелева, 2009; Питерси, Трилор, 2001; Зиннхубер, 2010; Кипхард, 2009)

Сжимает предмет в руке
Сгибает и выпрямляет руки
Перекладывает предмет из одной руки в другую
Использует пинцетный захват
Стучит предметом о предмет
Указывает при помощи указательного пальца
Опускает мелкие предметы в коробочку с отверстиями или в бутылку
Строит башню из 3−4 кубиков
Нанизывает крупные бусы
Переливает воду из сосуда в сосуд
Переворачивает страницы
Открывает спичечный коробок
Рисует круги
Пьет из чашки, держа ее одной рукой
Проводит линию, соединяющую две точки
Лепит из пластилина «колобок» и «змейку»
Режет ножницами
Застегивает и расстегивает пуговицы
Продевает нитку в иголку
Вырезает ножницами по контуру
Бросает мяч руками на расстояние 4 метров
Рисует простые геометрические формы
Рисует домик, солнце, дерево
Завязывает узел
Рисует человека из восьми частей (голова, шея, туловище, 2 руки, 2 ноги, пальцы)
Отбивает мяч от земли 3 раза подряд
Пишет (срисовывает) 10 букв
Строит конструкции из кубиков, выкладывает из счетных палочек фигуры по образцу