Цель: Создать условия для формирования представлений детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью о геометрических фигурах.

Задачи:

Коррекционно-обучающие:

  1. Уточнять представления детей о геометрических фигурах (квадрат, круг), познакомить с новой геометрической фигурой – треугольником.
  2. Учить соотносить форму геометрических фигур с окружающими предметами.
  3. Формировать умение группировать предметы по различным признакам (цвет, форма, величина).
  4. Продолжать учить сравнивать два предмета по длине, обозначать результаты сравнения соответствующими словами (длинная – короткая, длиннее – короче).
  5. Формировать навык прямого устного счета в пределах пяти (счет количественный и порядковый).

Коррекционно-развивающие: Развивать общую и мелкую моторику, активный словарь (названия геометрических фигур, прилагательные, характеризующие форму предмета, антонимы «длинный – короткий, длиннее – короче», «большой – маленький, больше – меньше»), пассивный словарь (геометрическая фигура, штриховка, штриховать), зрительную память, мыслительные операции (различение фигур, группировка предметов по форме), свойства внимания (увеличение объема, концентрации и устойчивости).

Коррекционно-воспитывающие: Воспитывать умение слушать учителя, друг друга, любознательность, старательность, усидчивость и выдержку, способствовать осознанию детьми новой социальной роли ученика, формировать умение слышать и выполнять одноступенчатые инструкции учителя.

Оборудование и материалы: Мяч; теремок из строительного материала; игрушки – персонажи сказки «Теремок»; две дорожки (короткая и длинная); демонстрационные геометрические фигуры; поднос с манной крупой; карточки с изображением предметов, имеющих форму квадрата, треугольника; флажки треугольной формы основных цветов.

Раздаточный материал: Контейнеры с геометрическими фигурами, листы бумаги с изображением нитки для выкладывания бус, листы для упражнения в умении штриховать в заданном направлении.

Ход урока:

1. Организационный момент. Ребята, встаньте, пожалуйста, в круг. Прозвенел уже звонок, значит, начался урок. Наши головы умны, много думать мы должны. Уши – слушать, глаза – смотреть, рот – четко говорить, крепко за руки возьмемся и друг другу улыбнемся. Ребята, возьмитесь за руки, подарите друг другу улыбки. А теперь подарите свою улыбку мне. У нас сегодня гости, давайте поделимся улыбками и с ними. Отлично. Посмотрите, в классе сразу стало светло и радостно. Сейчас у нас урок математики. Начнем наш урок с разминки – посчитаем, сколько детей сегодня в нашем в классе (количественный счет). Молодцы!

2. Сообщение темы. Сегодня на уроке мы побываем в сказке и познакомимся с новой геометрической фигурой. Готовы? Тогда слушайте внимательно!

3. Актуализация знаний.

Учитель: Стоит в поле теремок-теремок, он не низок, не высок. Как по полю мышка бежала, теремок увидала. И захотелось ей жить в этом теремке.

А к теремку ведут 2 дорожки – одна длинная, а другая короткая. Мышка запуталась, по какой дорожке ей быстрей добраться до теремка – по длинной или по короткой? Ребята, как вы думаете? Правильно, по короткой дорожке быстрей мышка добежит до теремка, а теперь нам нужно правильно указать ей, где короткая дорожка.

Молодцы, ребята, вы правильно указали короткую дорожку, вот мышка добралась до теремка и стала там жить поживать, да песни распевать.

Сколько жильцов стало жить в домике? (1).

Учитель: Готовы слушать сказку дальше? Тогда продолжим. Стоит в поле теремок-теремок. Он не низок, не высок. Лягушка скачет по болоту, в теремке ей жить охота.

Но пока лягушка через болото скакала, бусы потеряла. Плачет бедная: «Беда! Помогите, детвора!»

Ну что, ребята, поможем лягушке смастерить новые бусы?

Положите перед собой контейнеры с геометрическими фигурами. Какие фигуры вы там увидели? (квадраты и круги). Покажите квадрат, круг. Чем отличаются круг и квадрат? (у круга нет углов, у квадрата 4 стороны и 4 угла).

Вот из них мы и выложим бусы для лягушки. Положите перед собой лист бумаги с нарисованной ниточкой и узелками. А сейчас внимательно слушайте, какую фигуру я буду называть, такую фигуру вы и выкладывайте на каждый узелок ниточки. Начинаем выкладывать слева направо с первого узелка (показать на образце). Покажите, на какой узелок вы положите первую фигуру. (Дети выкладывают бусы, после сравнивают с образцом). На уроке ручного труда мы с вами наклеим бусинки на нитку, чтобы они уже никогда не рассыпались.

Ну что ж, с этим заданием вы справились, молодцы, лягушка очень рада тому, какие красивые бусы получились!

4. Объяснение нового материала. Ребята, лягушка принесла нам еще одну фигуру. Давайте рассмотрим ее. Похожа эта фигура на круг? (нет). Почему? (у круга нет углов, он может катиться, как колесо, а у новой фигуры есть углы и стороны). А на квадрат фигура похожа? (нет). Сколько углов у этой фигуры? Я буду показывать на своей фигуре, а вы – на своей. (Дети исследуют фигуру у себя на местах по образцу учителя). Давайте посчитаем, сколько сторон у этой фигуры? Может быть, кто-то знает, как называется эта фигура?

Три вершины тут видны, три угла, три стороны, ну, пожалуй, и довольно! Что ты видишь? – ...(треугольник)

Посмотрите на доску, какие фигуры вы видите? (треугольники). Найдите самый маленький треугольник. Какого он цвета? (Этот треугольник красный, он самый маленький), а сейчас найдите самый большой треугольник. Какого он цвета? Какого еще цвета треугольник вы видите? Давайте сравним желтый и синий треугольник, желтый и красный треугольник (добиваться полных ответов).

5. Физминутка. А сейчас лягушка просит вас сделать вместе с ней зарядку, выходите на коврик и встаньте в большой круг. На болоте две подружки, две зеленые лягушки рано утром умывались, полотенцем растирались, прыг-скок, прыг-скок, с пяточки на носок. Ручками похлопали, ножками потопали.

6. Первичная проверка усвоения. Дети садятся на свои места. На подносе насыпан песок. Давайте начертим треугольники на песке. Начертим одну сторону, затем проведем другую сторону, соединим две стороны третьей стороной. Получился треугольник. Покажите у него три угла, три стороны.

7. Первичное закрепление. А сейчас сядьте красиво на свои места и слушайте сказку дальше.

Вот и добралась лягушка до теремка и стала там жить вместе с мышкой. Сколько теперь стало жильцов в домике? (2)

А в это время на поле из леса выскочил зайчик (учитель показывает игрушечного зайца). Он тоже увидел теремок и, конечно, тоже захотел жить в нем. Но прежде чем зайчику попасть в теремок, ему нужно соединить линиями геометрические фигуры с предметами, похожими на них. (На доске квадрат и треугольник из белого картона и картинки с изображением предметов квадратной и треугольной формы). Да вот беда, зайчик позабыл все геометрические фигуры и просит вас, чтобы вы ему помогли. (Дети выполняют задание, учитель стимулирует, ободряет). Прибежал зайчик к теремку, и его впустили, и стали он жить вместе, сколько жильцов в домике теперь? (3)

8. Работа в тетради. Ребята, зайчик любит побегать в лесу, давайте нарисуем для зайчика лес из елочек. Положите перед собой лист, на котором нарисованы елочки. Рассмотрите их и скажите, из каких геометрических фигур они состоят? Елочки нужно обвести по контуру и заштриховать по линиям. Но сначала давайте разомнем наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика: Перед нами елочка: (сидя, дети соединяют кончики пальцев, делают «елочку») Шишечки, (показывают кулачки) Иголочки, (указательные пальцы) Шарики, (пальцы сжимают в круг) Фонарики, (показывают «фонарики») Зайчики, (показывают «ушки зайца») И свечки, (прижимают ладони и пальчики друг к другу) Звезды, (прижимают ладони с раздвинутыми пальцами) Человечки. (ставят средний и указательный пальцы на колени)

Какой карандаш вам понадобится? (Дети повторяют, как правильно держать карандаш и фломастер, правила обводки и штриховки (вести по линии, не выходить за пределы линии, соблюдать направление линий. 1 группа штрихует с разным направлением линий, самостоятельно или с незначительной помощью учителя, 2 группа – в одном направлении с помощью учителя или сопряженно).

Отодвиньте ваши листочки, закройте фломастер и уберите в подставку.

Тише, тише, не шумите, кто-то к нам идет сюда. Ну, конечно же, лиса (показывает игрушечную лису). Попросилась она в теремок, и ее впустили. Сколько жильцов теперь в теремке? (4) Кто первым поселился в нем? Кто вторым? Третьим? Четвертым? (Добиваться полного ответа).

Лисичка для вас, ребята, приготовила задание. Надо найти лишнюю фигуру. Посмотрите, какие фигуры нарисованы? (квадраты). А какая фигура лишняя? (треугольник). Молодцы! Посмотрите, какие фигуры нарисованы на следующем рисунке? (круги). А какая фигура лишняя? (треугольник) и т.д.

А к теремку уже медведь идет (достает игрушечного медведя). Вдруг увидел теремок – как заревет: «Вы пустите меня в теремок!» Испугались звери, задрожали. Влезет ли медведь в теремок? (Нет.)

Почему? (Медведь очень большой.)

Что же делать? Ведь мишке будет плохо на улице жить! (Учитель подводит к решению построить новый дом, большой, чтоб всем места хватило.) А сколько жильцов будет жить в нем? (5)

9. Итог урока. Построим теремок на перемене. А сейчас скажите, в какой сказке вы побывали? С какой новой геометрической фигурой познакомились? Что вам особенно понравилось и запомнилось? И вы мне очень понравились – внимательно слушали, старались, поэтому выполнили все задания. Молодцы!