Я работаю воспитателем в детском саду. В своем блоге я представляю материалы, которые использую в работе с детьми дошкольного возраста. Думаю, что это будет интересно воспитателям и всем, кто работает с дошколятами. Буду также признательна, если вы оставите отзывы и комментарии.

Консультация для воспитателей: «Учим стихи — развиваем память»

«Учите ребенка каким-нибудь неизвестным ему пяти словам — он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками, и он их усвоит на лету». К.Д. Ушинский

Для лучшего запоминания стихотворения у детей необходимо развивать воображение и память, а для этого необходимо использовать в своей работе разные методы и приемы, разнообразные «подсказки», например:

  • рисуем (кодируем) стихотворение
  • изображаем в действии
  • показываем
  • играем
  • используем картинки, предметы
  • считаем

Рисуем стихотворение: Для этого надо подбирать «рисуемое» стихотворение. Например, «Медведь» И. Токмаковой:

Как под горкой снег, снег.
И на горке снег, снег.
И под елкой снег, снег.
И на елке снег, снег.
А под ёлкой спит медведь
Тише, тише! Не шуметь.

Воспитатель вместе с детьми воспроизводит текст стихотворения с опорой на рисунки, дети читают хором, группой, по одному и по желанию. Старшие дети могут сами придумывать рисунки-символы вместе с воспитателем.

Изображаем в действии: Доказано, что между речевой функцией и моторикой существует тесная связь. Совокупность движений рук и речевых органов ускоряет запоминание стихотворения. Суть этого метода в том, что к слову или строке подбираются движения, которые воспитатель вместе с детьми выполняют по ходу чтения текста. Сюда входят все пальчиковые игры.

Мы варим суп, суп
Из перловых круп, круп.
Получилась каша
Это горе наше.
Замесили тесто,
А оно ни с места,
Замесили на дрожжах
Не удержишь на вожжах.
Ох, ох, что за гром,
Муха строит новый дом.
Молоток тук, тук,
Помогать идет петух.
Загудел паровоз
И вагончик повез.
Чук-чук, чу-чу, чу!
Далеко я укачу! У-у-у-у! и другие.

Показываем стихи: Интересно заучивать стихотворения, используя настольный театр, фланелеграф, просто предметы.

Мы в лесу построим дом
И поселим в доме том:
Мишку косолапого
И кота усатого.
Сорока-белобока (фланелеграф)

Играем стихи: Можно запоминать текст стихотворения через игру-драматизацию с привлечением игрушек и различных игровых атрибутов. Этот метод чаще используют с детьми старшей группы. Например, «Мой мишка»,

Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему штанишки... и т.д.

Используем один рисунок: Стихи можно выучить, запомнить, используя только один рисунок. Этот метод особенно удачен при заучивании потешек, песенок, прибауток и стихов А. Барто. При их рассматривании воспитатель вместе с детьми несколько раз повторяет слова и строки из текста.

«Киска, киска, киска, брысь,
На дорожку не садись.
Наша деточка пойдет,
Через киску упадет».

Для лучшего запоминания стихотворение можно обыграть.

Считаем: Четкий ритм и отсутствие выразительности при чтении (главное достоинство считалки) очень привлекают детей. Суть заучивания — в многократном повторении, которое не утомляет малышей, а доставляет радость. Для малышей надо использовать маленькие считалки «Раз, два, три, четыре, пять, я иду искать». Сначала воспитатель ищет детей, а потом, по желанию, ищут дети. Поиграв так несколько раз, малыши запоминают считалку.

Любят дети «сонные» считалки, которые непроизвольно запоминают, когда воспитатель рассказывает их тихим голосом в спальне перед сном.

Со старшими дошкольниками считалка разучивается при выборе водящего. Иногда дети рассказывают свои считалки и учат их с детьми.

При заучивании считалок, потешек, чистоговорок, стихов совершенствуется звуковая культура речи, развивается память, художественный вкус, любовь к слову и словотворчеству.