Цель: создать условия для освоения родителями педагогически обоснованных приемов развития внимания младших школьников.

Задачи:

  • познакомить родителей с понятием «внимание» и его основными свойствами;
  • показать родителям важность и значимость проблемы развития детского внимания;
  • познакомить родителей с методами и приемами развития внимания младших школьников.

Материально-техническое обеспечение: презентация, раздаточный материал (памятка для родителей «Как помочь ребёнку стать внимательным?»), цветные карандаши, картинки, карточки.

Форма проведения: беседа с элементами тренинга.

ВЕДУЩИЙ: Добрый вечер, уважаемые родители! Рада вас видеть на нашей сегодняшней встрече. Предлагаю начать наше собрание с просмотра фотографий. Как вы считаете, какая проблема, на ваш взгляд, отражена на данных слайдах?

ВЕДУЩИЙ: Совершенно верно, сегодня мы с вами поговорим о внимании.

ВЕДУЩИЙ: Прошу вас ответить на вопрос: «Каким должен быть внимательный ребенок?»

ВЕДУЩИЙ: Мы с вами изобразили модель, которая, на ваш взгляд, отражает внимательного ученика. Ваш ребенок обладает перечисленными качествами? К сожалению, современные ученики редко соответствуют данной модели.

Одной из главных проблем начальной школы является недостаточное развитие у школьников процессов внимания. В семье работа по развитию познавательных процессов фактически не проводится. А ведь произвольное внимание – это привычка, воспитание которой начинается в семье. Без развитого внимания не может быть хороших знаний. На практике сталкиваемся с тем, что даже при списывании текста дети допускают ошибки: «не видят» большую букву в начале предложения, «забывают» ставить точку в конце предложения. Причина этому – несформированность внимания. Сегодня мы с вами обсудим, как помочь преодолеть ребенку проблему невнимательности.

ВЕДУЩИЙ: Сейчас я предлагаю ответить вам на несколько вопросов:

  • Сколько дел может одновременно выполнять ребенок?
  • Сколько времени ребенок может работать сосредоточенно, не отвлекаясь?
  • Быстро ли устает?
  • Когда допускает больше ошибок – в начале выполнения задания, в середине или в конце?
  • В каких видах деятельности невнимательность проявляется больше?

ВЕДУЩИЙ: Мы с вами еще раз можем подтвердить вывод о том, что существует проблема несформированности внимания у детей, они не могут долго заниматься одним делом, ошибаются и отвлекаются. Так что же такое внимание. Продолжите, пожалуйста, фразу: внимание-это…

ВЕДУЩИЙ: Спасибо за Ваши ответы. В психологии под вниманием понимается способность человека сосредоточиться на определенных объектах и явлениях. Внимание бывает произвольным и непроизвольным.

Произвольное внимание – это внимание, которое требует сознательного самоконтроля, волевой регуляции деятельности и сопровождается чувством усилия над собой, направленного на лучшее выполнение той или иной деятельности. Произвольное же внимание возникает только в целенаправленной деятельности. Человек ориентируется на конечный результат своей работы, проявляет волю, сознательно удерживает свое внимание на выполнении этой работы.

Непроизвольное внимание характеризуется зависимостью от внешней привлекательности объекта. В зависимости от чувства удовольствия или неудовольствия ребенок сосредотачивается на объекте, и это сосредоточение сохраняется до тех пор, пока есть интерес к воспринимаемому объекту. Часто такое поведение носит характер игры.

У внимания, как и у других психических процессов, есть свои свойства, которые нужно знать:

  1. Объем внимания. Это свойство зависит от количества объектов, которые одновременно ребенок может воспринять, "схватить" с одинаковой ясностью. Например, если вы пришли в зоопарк, то нельзя показывать ребенку слишком много зверей, разумнее показать только самых ярких, на ваш взгляд, и дать о них подробную и увлекательную информацию. Вот тогда ваш поход пройдет не зря. А если вы увлечетесь, то ребенок быстро забудет все увиденное.
  2. Распределение внимания. Обычно младшие школьники могут выполнять только один вид деятельности: если они слушают, то в это время не могут записывать, если пишут, то этот процесс их так увлекает, что совсем не слышат, что говорят им в это время. Нельзя требовать от ребенка и ругать его за то, что он забыл только что проговоренное или прочитанное. Все дело в том, что у детей еще мал объем внимания, и пока он читал конец текста, то забыл начало.
  3. Устойчивость внимания. Ребенок не может себя во время остановить, не может долго заниматься одной деятельностью. На одном объекте его внимание может задерживаться недолго. И не надо требовать, чтобы ребенок долго себя посвящал одному делу, так как он переутомляется, у него наступает торможение. Из всего этого постарайтесь сделать для себя еще один вывод: нужно чаще чередовать разные виды деятельности.
  4. Концентрация внимания (т.е. отвлекаясь от второстепенного, сосредотачиваться на главном). Дети, обладающие хорошей концентрацией внимания, работают не только быстрее, но и лучше других. Как правило, родители прекрасно понимают, что хорошее внимание является одним из важнейших условий успешного обучения. Именно поэтому, отправляя ребёнка в школу, вы говорите ему: «Будь внимательным! Не отвлекайся на уроке! Хорошо слушай учителя!» Однако, если у ребёнка существуют проблемы с вниманием, одними требованиями «быть более внимательным» здесь не обойтись.
  5. Переключение внимания – это перемещение внимания с одного объекта на другой или с одной деятельности на другую в связи с постановкой новых задач. Об индивидуальных особенностях переключения внимания можно судить по тому, насколько быстро ребёнок переходит от одного занятия к другому, легко ли начинает новое дело, втягивается в работу. Если ребёнок быстро отвлекается, предложите ему формулировать, проговаривать вслух собственные мысли и действия.

ВЕДУЩИЙ: А ведь внимание можно и нужно тренировать. Я хочу рассказать вам об играх, которые можно проводить дома и тренировать у ребенка все свойства внимания. Но и мы с вами немного поиграем.

ВЕДУЩИЙ: В завершении темы родительского собрания хотелось бы услышать от вас, уважаемые родители, как мы можем помочь нашим детям развивать внимание? И мне хочется дать вам пару советов:

  • приобретайте, читайте и используйте книги, в которых можно найти упражнения и игры, способствующие развитию внимания;
  • играйте вместе с детьми в различные игры, развивающие все свойства внимания;
  • научите играть в шахматы и шашки, ведь эти игры называют «школой внимания»;
  • не забывайте о спортивных и подвижных играх, благодаря которым можно развивать не только силу и ловкость, но и внимание, воображение, быстроту мышления;
  • учите детей быть наблюдательными – умеющими замечать изменения, происходящие в окружающем мире.

Рефлексия. Родителям предлагается оценить информацию, полученную на собрании одним из трех квадратиков красного, синего, зеленого цвета.

  • Красный цвет – “считаю информацию, полученную на собрании полезной”;
  • синий цвет – “считаю информацию, полученную на собрании недостаточно полезной”;
  • зеленый цвет – “мне на собрании было не интересно”.

В заключение хочется сказать слова К.Д. Ушинского: «Внимание – это именно та дверь, перед которой проходит все, что входит в душу человека из внешнего Мира. Только наше понимание и терпение помогут обогатить внутренний мир ребенка, развивать его и совершенствовать». Будьте терпеливы и настойчивы, и успех обязательно придет! Спасибо за вашу работу и сотрудничество!

Приложение 1. Практические упражнения и игры.

Упражнение «Запоминай порядок» Инструкция: показать 6-7 цветных карандашей. Через 20 секунд, убрав их, спросить о последовательности их расположения.

Игра «Живое и маленькое» Инструкция: хлопни в ладоши над головой, если будет названо живое и маленькое. Слова: муравей, птица, слон, бегемот, булавка, комната, капля, божья коровка, дом, гусеница, муха, ванна, бассейн, пчела, монета, компьютер, кухня, мел, ластик, иголка, шкаф, пуговица, жук, конфета, дверь, кнопка, озеро, изюм, море.

Упражнение «Логическая цепочка» Инструкция: послушай названия 4 предметов, а затем повтори их в другом порядке: от самого маленького к самому большому. Слова: Слон – волк – жук - кот, утка – лебедь – ворона – воробей, вишня – слива – ананас – арбуз, кит – дельфин – щука – ерш, океан – пруд – море – лужа.

Упражнение «Ищи безостановочно». Инструкция: В течение 10-15 секунд увидеть вокруг себя возможно больше предметов одного и того же цвета (или одного размера, или одинаковой формы, или из одного материала и т.п.), по сигналу ребенок начинает перечислять, а вы его дополняете. Объектом тренировки внимания могут быть люди на остановке, машины, ассортимент хлеба в магазине. Всегда побуждайте ребёнка наблюдать окружающий мир, задавая различные вопросы.

Упражнение «Разложи по порядку» Инструкция: Предлагаю рассмотреть лежащий перед водящим ним ряд картинок и запомнить расположение каждой из них. Во время короткой паузы, когда водящий закрывает глаза, ведущий перемешивает картинки. Необходимо правильно восстановить картинный ряд. Игра может проводиться неоднократно, при этом число картинок, для запоминания, постепенно увеличивается.

Упражнение «На что похоже?» Инструкция: Для игры нужно заготовить карточки с разными фигурами или картинку. Но можно играть, рисуя фигуры непосредственно в процессе игры. Взрослый показывает детям один из рисунков и просит отгадать, на что это похоже. Затем можно поменяться ролями – рисовать по очереди будут дети, а отгадывать – взрослый и другие участники игры.

Игра «Ухо-нос». Инструкция: По команде «Ухо» дети должны схватиться за ухо, по команде «Нос» -за нос. Вы тоже выполняете вместе с ними действия по команде, но через некоторое время начинаете делать ошибки.

Игра «В магазине зеркал». Инструкция: Сейчас я расскажу вам историю про обезьянку. Представьте себе, что вы попали в магазин, где стоит много зеркал. Туда вошел человек, на плече у него была обезьянка. Она увидела себя в зеркалах и подумала, что это другие обезьянки, и стала корчить им рожицы. Обезьянки в ответ состроили ей точно такие же рожицы. Она погрозила им кулаком, и ей из зеркал погрозили. Она топнула ногой, и все обезьянки топнули. Что ни делала обезьянка, все остальные в точности повторяли ее движения. Из игры выбывают те «зеркала», которые часто ошибаются.

Упражнение «Буквы». Инструкция: Для развития устойчивости внимания дайте ребенку небольшой текст (газетный, журнальный) и предложите, просматривая каждую строчку, зачеркивать какую-либо букву (например, а). Фиксируйте время и количество ошибок. Потом задание можно усложнить: зачеркивать одну букву, подчеркивать – другую.

Упражнение «Цифровая таблица». Инструкция: Покажите ребенку таблицу с набором цифр от 1 до 25, которые располагаются в произвольном порядке. Но вначале убедитесь, знает ли малыш все эти цифры. Скажите ему: "Постарайся как можно быстрее находить, показывать и называть вслух цифры от 1 до 25".

1 10 11 18 7
16 20 3 14 22
2 25 9 13 24
12 5 21 4 17
19 23 15 6 8

Игра «Найди слова» Инструкция: В бессмысленный набор букв вставляются слова. В этой таблице спрятано 10 названий животных.