Главная задача мотивации учения – организация учебной деятельности, которая максимально способствовала бы раскрытию внутреннего мотивационного потенциала личности ученика. Процесс обучения нужно построить так, чтобы в основе была активная деятельность обучающихся, совместная деятельность педагога и учеников. Только тогда он станет для детей радостным и привлекательным, когда они сами будут учиться: проектировать, конструировать, исследовать, открывать, т.е. познавать мир в подлинном смысле этого слова.

Для мотивирования познавательной активности учащихся, формирования и повышения качества обучения использую следующие формы работы:

  • дидактические игры и упражнения в урочной и внеурочной деятельности;
  • личностно-ориентированный подход в обучении и воспитании;
  • внеклассные мероприятия по предметам (проведение предметных недель по математике, русскому языку, литературному чтению, окружающему миру);
  • творческие работы учащихся по разным предметам и текущим темам;
  • проведение предметных олимпиад;
  • использование различных педагогических технологий: проблемное обучение, игровые формы, развивающие задания и т.д.;
  • интеграция обучения (проведение интегрированных уроков);
  • использование современных инновационных технологий (интерактивная доска, компьютеры, цифровая аудио- и видеотехника и т.п.) в обучающем процессе;
  • проектно-исследовательская деятельность.

Кроме различных форм и методов работы, создающих положительную мотивацию, важным является благоприятный психологический климат. Для его создания использую «эмоциональные поглаживания» (термин американского психотерапевта Э. Берна). Это обращение к учащимся по имени, опора на похвалу, на одобрение, на добрый, ласковый тон, взгляд, на ободряющее прикосновение.

Условия, способствующие развитию познавательного интереса у учащихся:

  • Организация обучения, при которой ученик вовлекается в процесс самостоятельного поиска и «открытия» новых знаний.
  • Работа в сотрудничестве.
  • Применение ИКТ на уроках.
  • Понимание ребенком нужности, важности, целесообразности изучения предмета в целом и отдельных его разделов.
  • Чем больше новый материал связан с усвоенными ранее знаниями, тем он интереснее для учащихся.
  • Обучение должно быть трудным, но посильным (карточки, разноуровневые задания).
  • Чем чаще проверяется и оценивается работа школьника, тем интереснее ему работать.
  • Позитивная психологическая атмосфера урока.
  • Чем младше ребёнок, тем больше материал должен подаваться в образной форме.
  • В обучении должны создаваться возможности для творчества.
  • Создание на уроке ситуации успеха для обучающихся.