Развитие музыкальных способностей - Блог Гордиенко Анастасия Вадимовна

«Музыка – это эмоциональное познание, а не интеллектуальное. Она интуитивна и бессловесна, музыка чувствуется, а не понимается умом». Т.Э. Тютюнникова.

Известно, что максимальное проявление индивидуальности происходит в процессе развития особого вида деятельности – творчества. В настоящее время девизом педагогической деятельности становится: «меньше обучать – больше взаимодействовать». Музыкальное развитие оказывает ничем не заменимое воздействие на общее развитие: формируется эмоциональная сфера, совершенствуется мышление, развиваются музыкальные способности.

Элементарное музицирование (ЭМ) – это практическая деятельность, а не абстрактно-интеллектуальная или «созерцательная». Детям необходимо творить и переживать, чтобы понимать. ЭМ дает педагогам возможность экспериментировать, нетрадиционно организовывать взаимодействие с ребенком, создавая условия для развития творческих способностей.

Элементарное музицирование я использую как на занятиях, так и при организации свободной деятельности детей. Это дает возможность объединить детей общим делом или совместным обсуждением индивидуальной работы и превращением ее в коллективную. «Первым инструментом» человека было, как известно, его собственное тело. Для современного ребенка оно так им является.

Ещё хотелось бы вам рассказать о звучащих жестах. Звучащие жесты (ЗЖ) – это игра звуками человеческого тела. Инструменты, которые всегда «с собой», позволяют организовать и украсить музицирование в отсутствие любых других инструментов.

Звучащие жесты – это хлопки, шлепки, притопы, щелчки и т.д. Игра звуками собственного тела есть первая бессознательная импровизация ребенка. Но самое основное, это то, что ЗЖ являются самым эффективным средством в развитии ритмического чувства детей, так как оно развивается только через движение и мышечные ощущения человека.

Звучащие жесты: «Дождик накрапывает» 2 мл.гр. (игра с использованием звучащих жестов)

Мелкий дождик моросит Кап - кап - кап - кап! (постукивания пальчиками о ладошку)
В листьях сада шелестит Кап - кап - кап - кап! (шуршим ладошками)
Мокнет мячик у ворот, Кап - кап - кап - кап! (шлепаем по коленям ладошками)
Мокнет поле, огород Кап-кап-кап-кап! (хлопки руками)

Такое упражнение развивает моторику рук ребенка. Дети простукивают ритм, подражая каплям дождя. Обращаем внимание детей на необходимость играть тихо и осторожно, передавая характер звуков дождя.

Следующей ступенью обучения на ДМИ является озвучивание стихотворений, например:

Озвучивание стихотворений: Участникам мастер-класса предлагается стихотворение С. Маршака «Апрель», оно прочитывается, подбираются подходящие по тембру детские музыкальные инструменты и озвучивается стихотворение.

Апрель! Апрель! На дворе звенит капель. – треугольник
По полям бегут ручьи, - глиссандо по металлофонам
На дорогах лужи – двойные ложки
Скоро выйдут муравьи После зимней стужи. – тихое шуршание любым предметом
Пробирается медведь Сквозь лесной валежник. – трещотки, маракасы
Стали птицы песни петь – свистулька, дудочка
И расцвел подснежник. - колокольчик

Варианты озвучивания могут быть разными. Темп чтения стихотворения с сопровождением замедляется, то ускоряется. Подобное коллективное творчество позволяет даже робкому ребенку проявить себя. Можно также озвучивать рассказы.

Игра на ДМИ:

развивает мускулатуру и мелкую моторику пальцев рук;
способствует развитию музыкальных способностей (мелодического слуха, чувства ритма, фантазии и творческого воображения);
становлению и развитию таких волевых качеств (выдержки, настойчивости, целеустремлённости, усидчивости);
развивается память и умение сконцентрировать внимание.

Когда ребёнок слышит и сопоставляет звучание разных музыкальных инструментов, развиваются его мышление и аналитические способности.

Занятия в оркестре дают позитивные результаты всем без исключения детям независимо от того, насколько быстро ребёнок продвигается в своём музыкальном развитии, игра в оркестре - прекрасное средство не только индивидуального развития, но и творческой инициативы, сознательных отношений между детьми.

Благодаря музицированию у детей:

улучшается качество пения;
улучшаются музыкально-ритмические движения;
формируется личность будущего музыканта и слушателя;
дети учатся понимать и любить музыку.

Интересным моментом на занятиях с ДМИ являются загадки, которые можно использовать с лэпбуками или пряча инструменты за ширмой.

Варианты загадок:

Две весёлые подружки Пляшут на его макушке. Сам пустой, а голос густой. Дробь отбивает, шагать нам помогает. (барабан)
Он – деревянный инструмент, Зазвучит в один момент. Его струнам подпевай-ка, Заиграла … (балалайка)
Быстро кнопки нажимай, Веселее запевай. Растяни меха немножко, И сыграй нам на … (гармошке)
В руки ты его возьми И немножко потряси. Тонкой голосочек Подаст на звонкий … (колокольчик)
Приложи к губам её, Да еще подуй в неё. Губки сделай трубочкой, И сыграй на … (дудочке)

ВЕДУЩИЙ: А сейчас я хочу Вам предложить озвучить сказку. Вступление буду подсказывать взглядом и жестом.

«Пришла весна»:

Наступила долгожданная весна. Катюшу разбудили яркие солнечные лучи. металлофон (красная, оранжевая, синяя пластины)
Ура - обрадовалась Катя – можно идти гувать! ксилофон (поочерёдно играть 5,6 пластины)
Катя вышла во двор и залезла на горку. ксилофон (лесенка вверх)
Она скатилась с горки ксилофон ("глиссандо" вниз) И упала. барабан
Вдруг подул сильный ветер (дуть губами) Он нагнал низкие, тяжелые тучи бубен-звенеть И грянул первый весенний гром барабан, трещотка
На землю начали падать капли первого весеннего дождя треугольник Сначала медленно и робко (играют медленно, затем, все быстрее и быстрее (ускоряют темп). И вот, пошел сильный дождь маракас
Катя бросилась бежать ксилофон (играть поочерёдно 5,6 пластины)
Но дождик был не долгим, снова выглянуло радостное весеннее солнышко и появилась разноцветная радуга металлофон (глиссандо вверх, вниз).
Катя увидела дождевого червяка, он выползал из земли. маракас
А ещё - большую бабочку и побежала за ней. ксилофон (играть поочерёдно 5,6 пластины)
Бабочка села на жёлтые цветы, похожие на маленькие солнышки. треугольники
Мама очень любит цветочки – подумала Катюша, и она собрала целый букет металлофон (красная, оранжевая, синяя пластины)
Мама обрадовалась весенним цветам и поставила их в вазу. треугольники

Ещё в одну интересную игру предлагаю поиграть «Звуковой бутерброд».

Игра «Звуковой бутерброд»: Выбираем музыкальные инструменты "трех семей" по звучанию - например: деревянные, шумовые и металлические. Запоминаем, что - деревянные инструменты - это хлеб, металлические - масло, шумовые - колбаса. Цель игры: научиться поочередно "включать и выключать звук", то есть: