Активное развитие личности, формирование базисных качеств происходит в школьные годы и во многом зависит от той социальной атмосферы, членом которой является ребенок. Особое значение в этом смысле (становления личности) представляет младший школьный возраст, что обуславливает актуальность проблемы формирования психологического климата в детских коллективах учащихся младшего школьного возраста.

Психологический климат является неотъемлемой характеристикой детского коллектива и может определяться как феномен, представляющий собою динамическое поле отношений, в котором развивается групповая деятельность и которое определяет самочувствие личности, меру проявления личностного "Я".

В рамках психолого-педагогической работы целесообразно разрабатывать и осуществлять развивающие программы для детей разных возрастов (с учетом задач каждого возрастного этапа), выявлять психологические особенности ребенка, которые могут в дальнейшем обусловить возникновение определенных сложностей или отклонений в его интеллектуальном или личностном развитии, заботиться о создании комфортного психологического климата в образовательном учреждении и создавать условия для хороших отношений между родителями и педагогами. Практика показывает, что вышеперечисленные задачи можно решить путем реализации таких форм работы, как: психологические акции и кратковременные психологические игры, тематические занятия с элементами тренинга на развитие коммуникативных качеств учащихся. Наиболее комфортным местом для проведения мероприятий являются учреждения дополнительного образования. В процессе этих мероприятий у ребят появляется возможность попробовать свои знания на практике и приобрести позитивный опыт общения.