Согласно ФГОС ДО одной из важнейших задач ДОО является охрана и укрепление физического и психического здоровья детей, в том числе их эмоционального благополучия.

Важнейшим условием оздоровления и физического развития является организация двигательной активности детей.

Двигательная активность – один из видов деятельности, включенный в образовательную область «Физическое развитие». Согласно ФГОС ДО задачи образовательной области «Физическое развитие» включают в себя следующие компоненты:

- приобретение опыта в двигательной деятельности детей, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость;

- формирование начальных представлений о некоторых видах спорта;

- овладение подвижными играми с правилами;

- становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере;

- становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Двигательная активность способствует:

· повышению устойчивости организма к различным заболеваниям;

· росту физической работоспособности;

· нормализации деятельности отдельных органов и функциональных систем;

· появлению положительных эмоций, способствующих укреплению психического здоровья.

Первое место в двигательном режиме детей принадлежит физкультурно-оздоровительным занятиям:

· утренняя гимнастика;

· гимнастика после дневного сна;

· подвижные игры и физические упражнения во время прогулок;

· физкультминутки на занятиях с умственной нагрузкой.

Второе место в двигательном режиме детей занимают учебные занятия по физической культуре – как основная форма обучения двигательным навыкам и развития оптимальной двигательной активности детей.

Третье место отводится самостоятельной двигательной деятельности, возникающей по инициативе детей.

При организации двигательной активности воспитанников всегда учитывается индивидуальный подход к каждому ребенку, а также принцип адекватности физической нагрузки возрасту и полу ребенка, состоянию его здоровья, уровню развития и биологической зрелости.

Существует традиционная двигательная деятельность детей (утренняя гимнастика, физкультурные занятия, проведение подвижных игр, прогулки).

Также большую роль играют инновационные технологии оздоровления и профилактики (ритмопластика, логоритмика, сухой бассейн, массажёры, тактильные дорожки).

Роль педагога в организации двигательной активности состоит в следующем:

  • увеличить двигательную активность;
  • создать оптимальные условия для каждого ребенка в процессе освоения двигательного опыта;
  • повысить интерес к различным видам двигательной деятельности;
  • воспитывать у детей осознанное отношение к выполнению двигательных действий.

Итак, двигательная активность – естественная потребность ребенка. Сотрудники ДОУ должны обеспечить ребенку оптимальную для него двигательную активность, руководствуясь нормами ФГОС ДО, СанПиН, а также состоянием здоровья и самочувствия самого воспитанника.