Первая часть ОГЭ — изложение. Текст прочитают два раза. Нужно понять саму суть, выделить микротемы и разобраться с делением на абзацы. Рекомендованный объём — 70 слов. Это примерно как развёрнутый пост в соцсетях. Так что тут сложного? Ничего, однако подготовиться стоит. Опыт показывает, что стрессовая ситуация притупляет реакции: мешает вслушаться в текст, путает мысли, заставляет искажать факты. Чтобы не дрожать от страха на экзамене, стоит потренироваться в комфортной обстановке.

Что можно сделать:

  • включить любую аудиозапись из банка готовых вариантов и записать услышанное (практиковать такое 2–3 раза в неделю);
  • сжато пересказывать чужие мысли близким людям (фрагменты онлайн-лекций, уличных разговоров, новостных сводок — попробуй передать их своими словами);
  • завести блог и регулярно выкладывать там мысли о жизни;
  • оставлять в тетради записи, сделанные от руки (это может быть личный дневник или рукописная инструкция по ремонту компьютера; главное — писать регулярно).

Вторая часть ещё более предсказуема: 7 вопросов теста с выбором вариантов ответа. Задание 2 «Синтаксический анализ предложения» предлагает 5 вариантов грамматических основ предложений или их частей. Могут присутствовать такие утверждения, как, например, «предложение 3 — безличное распространённое». Нужно выписать только номера верных утверждений.

Стоит повторить такие темы, как:

  1. «Сложное предложение»;
  2. «Понятие о сложносочинённом предложении»;
  3. «Особенности сложноподчинённого предложения»;
  4. «Виды односоставных предложений».

Чтобы не запутаться, сразу выделяй все грамматические основы. Если в одном предложении их несколько, это — сложное предложение.

Помни:

  • не любое существительное является подлежащим;
  • сказуемое может отвечать на вопрос «каков?» и быть кратким прилагательным («он хорош в английском»);
  • также сказуемое бывает составным глагольным («буду верить», «хочу надеяться», «стараюсь не расплакаться»).

Читай предложения очень внимательно: иногда сказуемых несколько, а в варианте предлагают только одно.

Теперь про задание 3 «Пунктуационный анализ». Нужно указать, на месте каких цифр должны стоять запятые (иногда — двоеточия или тире). Первый шаг — опять — определение грамматических основ. Когда найдёшь их, будет понятно, к чему относятся причастный (обычно — к подлежащему, дополнению или обстоятельству) и деепричастный (к сказуемому) обороты. Сначала расставь запятые на границах простых предложений, затем обособь обороты и проверь, нет ли вводных слов, обращений, однородных членов.

Если одна из тем подзабылась, повтори теорию:

  1. «Однородные члены предложения»;
  2. «Обособленные члены предложения»;
  3. «Вводные и вставные конструкции».

Переходим к заданию 4 «Синтаксический анализ словосочетания». Оно самое простое: надо превратить согласование в управление, управление — в примыкание, примыкание — в управление. Вспомни, как устроен каждый из этих типов связи, и смело перестраивай согласование «фарфоровые собаки» в управление «собаки из фарфора».

При выполнении задания 5 «Орфографический анализ» придётся вспомнить кучу правил за весь (!) курс русского языка. Здесь безударные проверяемые и чередующиеся гласные, Ь после шипящих в разных частях речи, Ы/И после шипящих и Ц, написание звонких/глухих согласных на конце приставок, разделительный твёрдый и мягкий знак, падежные формы окончаний, написание местоимений, числительных, наречий и ещё много интересного. Это самое сложное задание. Совет здесь только один: выполняй упражнения из тренажёра до тех пор, пока сон не разлучит вас. Желательно — каждый день. Если из комбинации необходимых цифр ошибёшься хотя бы в одной, задание засчитано не будет.

Следующие три пункта касаются текста. Прочитай его внимательно и в задании 6 выбери утверждения, соответствующие содержанию. Их либо 2, либо 3. Если у тебя получилось 1 соответствие, 4 или 5, какой-то из ответов неверен. Как на аудировании на уроке иностранного, нужно пройти вопросы на понимание текста.

В задании 7 требуется обнаружить средства художественной выразительности среди пяти приведённых предложений.

Помни несколько важных советов.

  • Сравнение распознаётся с помощью слов-подсказок «как», «будто», «словно», «точно» либо прямых указаний: «лицо, похожее на тыкву, и лицо, похожее на огурец».
  • Метафора — это скрытое сравнение, слов-подсказок нет, но сопоставление присутствует: «рыжий месяц жеребёнком запрягался в наши сани…» А ещё можно попробовать перестроить метафору в сравнение, добавив слова-подсказки из первого пункта («рыжий месяц, как жеребёнок, запрягался в наши сани…»). Если получилось, то перед тобой точно метафора.
  • Эпитет — это образное определение, поэтому ищи прилагательные в переносном значении: «горькие глаза», «серебряные струны».
  • Олицетворение присутствует там, где природа и вещи ведут себя, как люди: «тучи злятся», «ветер ласкает», «листья кружатся в танце».
  • Фразеологизмы — это устойчивые неделимые словосочетания с образным компонентом: «повесить нос», «сам не свой», «ни с того ни с сего», «кот наплакал». Если изменить хотя бы одно слово в этой конструкции, она потеряет смысл.

В задании 8 обычно предлагают найти синоним, антоним или контекстный синоним к приведённому слову В ТЕКСТЕ. Сначала придумай, каким может быть синоним или антоним, а затем, не торопясь, поищи их в одном из ближайших к заданному слову предложений. Недавно мы с учениками искали антоним к слову «лощина». Оказалось, что это «пригорок». Помни: здесь важен контекст.

Наконец, мы добрались до сочинения-рассуждения. На выбор предлагаются три задания: 9.1, 9.2 и 9.3. Первое направлено на поиск и анализ языковых особенностей текста. Даётся цитата одного из лингвистов, и нужно доказать правильность тезиса с опорой на текст. Например, утверждение о том, что в диалоге раскрывается характер персонажей, можно проиллюстрировать репликами героев. Тут важно не отходить от основного тезиса, чётко называть приёмы, найденные в тексте, и показывать, для чего их использует автор. В выводе — писать о том, что лингвист прав и без диалога художественное произведение представить невозможно.

Задание 9.2 предлагает прокомментировать финал текста. Здесь важно изложить своё понимание фрагмента, доказать гипотезу с помощью двух аргументов из текста. Например, в тексте Елены Габовой про встречу героя с бывшей одноклассницей Светой, певицей оперного театра, а в прошлом — обижаемой всеми Рыжухой, говорится о внезапном прозрении рассказчика: «Светка оказалась золотой. А рыжие — мы. Весь класс рыжий».

Необходимо сказать, что герой переоценивает своё поведение, раскаивается в том, что вовремя не увидел таланта одноклассницы и вместе со всеми участвовал в травле. Контекстные антонимы «рыжий — золотой» подчёркивают контраст оценок. Первым аргументом, подтверждающим верность гипотезы, может стать эпизод из прошлого, когда герой говорил о Рыжухе, что она «не поёт, а воет». А вторым — момент выхода Светы на сцену, миг её торжества.

В задании 9.3 нужно сформулировать то или иное понятие и ответить на вопрос о его ценности в жизни человека на примере текста. Обычно для рассмотрения предлагаются следующие слова: дружба, любовь, настоящее искусство, сила духа, взаимовыручка, доброта, жизненные ценности, любовь к природе, милосердие, предательство, верность, ответственность и так далее.

Можно заранее составить понятийный словарик и подобрать к каждому термину литературный аргумент. Он понадобится в качестве дополнения к двум стандартным аргументам по тексту. То есть мы приводим два примера проявления ДРУЖБЫ из предложенного фрагмента, а затем вспоминаем, что о дружбе написано немало художественных произведений: «Чук и Гек» Гайдара, «Приключения Тома Сойера» Твена, «Хоббит» Толкина, «Обломов» Гончарова.

Внимание: Пары «Онегин и Ленский», «Печорин и Грушницкий», которые ежегодно вспоминаются огромным количеством девятиклассников, — это антипримеры. Их можно и нужно держать в уме, но не как пример истинной дружбы, а как образец случайного и ненастоящего приятельства, друзей «от делать нечего». В конце необходимо сделать вывод: «Без дружбы жизнь человека нельзя назвать полной. Дружба подобна мощным корням, которые помогают дереву выстоять в житейских бурях. Подлинную дружбу испытания закаляют, а ложную — разрушают».

Напоследок несколько советов:

  • придерживайся трёхчастной структуры (введение, основная часть, заключение);
  • не занимайся отвлечённым философствованием в духе «доброта всегда была свойственна лучшим представителям человечества…», сосредоточься на конкретном тексте;
  • не забывай про переходы от абзаца к абзацу: «ещё одним примером… можно считать», «доказать верность тезиса позволяет следующий эпизод…», «приведу аргумент, подтверждающий мою точку зрения…», «проанализировав содержание фрагмента, я пришёл/пришла к выводу…»;
  • цитируй исходник или указывай конкретные номера предложений, в которых иллюстрируется тезис;
  • не используй фразы типа «автор поднимает вопрос» (он ставит его или задаёт, а поднимают или затрагивают обычно проблему); «ей всё равно на него» (она равнодушна к нему); «имеет большую роль» или «играет важное значение» (верно: «играет роль», «имеет значение»).

Лучший опыт — это практика. Рекомендации полезны, но тренажёры куда важнее. Переходи по ссылке и готовься к ОГЭ вместе с нами!