Игровая форма занятий создается на уроках при помощи игровых приёмов и ситуаций. Используя тот или иной тип игры, мы можем всю учебную деятельность подчинить правилам игры: ввести элемент соревнования, поставить дидактическую цель урока в форме игровой задачи, использовать учебный материал в качестве средства игры. Игровые технологии представляют собой ступени от игры-забавы к игре-увлечению познанием. И высшей ступенью является – от игры к творчеству, к научной логике, к опережению школьных программ.

Включение в урок игр и игровых моментов делает процесс обучения интересным и занимательным, создает у детей бодрое рабочее настроение, облегчает преодоление трудностей в усвоении материала. Многие игры и упражнения строятся на материале различной трудности, это дает возможность осуществлять индивидуальный подход, обеспечивать участие в одной игре учащихся с разным уровнем знаний.

Игру и игровой момент можно использовать на различных уроках. Это может быть урок объяснения нового, урок закрепления пройденного, комбинированный урок, интегрированный урок и т.д. Игру или игровой момент можно провести и на различных этапах урока. Далее я приведу некоторые игровые упражнения, которые применяла на уроках русского языка.

Игра «Приглашение»: Цель: Закрепить знания учащихся по подбору проверочного слова, расширить словарный запас.

Ход: Учитель раздает группе детей (по 4-5 чел.) приглашения. Дети определяют, куда их пригласили? В огород, парк, море, школа, столовая или зоопарк?

  • огород: гря-ки, кали-ка, реди-ка, морко-ка
  • парк: доро-ки, бере-ки, ду-ки, ли-ки
  • море: пло-цы, фла-ки, ло-ки, остро-ки
  • школа: кни-ки, обло-ки, тетра-ка, промока-ка
  • столовая: хле-цы, пиро-ки, сли-ки, голу-цы
  • зоопарк: кле-ка, марты-ка, тра-ка, реше-ка

Задания: Объяснить орфограммы, подбирая проверочные слова. Составить предложения, используя данные слова.

Игра «Найди «лишнее слово» (в горизонтальной строке): Цель: развивать умение выделять в словах общий признак, развитие внимания, закрепление правописаний непроверяемых гласных.

  • МАК, РОМАШКА, РОЗА, ЛУК
  • КОШКА, СОБАКА, ВОРОБЕЙ, КОРОВА
  • БЕРЕЗА, ДУБ, МАЛИНА, ОСИНА
  • КОРОВА, ЛИСА, ВОЛК, МЕДВЕДЬ

Задания: Подчеркни «лишнее» слово. Какие орфограммы встретились в этих словах?

Дидактическая игра «Одним словом»: Цель: активизировать словарный запас детей, развивать умение обобщать словосочетания в одно понятие.

Ход: учащимся предлагается заменить сочетания слов и предложения одним словом, имеющим слоги ча, ща, чу, щу.

  1. Шестьдесят минут — …(час).
  2. Густой частый лес — …(чаща).
  3. Хищная рыба с острыми зубами — …(щука).
  4. Из чего делают тяжелые сковородки —… (чугун).
  5. Прикрывать глаза от солнца — … (щуриться).
  6. Сосуд с ручкой и носиком для кипячения воды или заваривания чая — …(чайник).

Дидактическая игра «Все наоборот»: Цель: закрепить написание слов с сочетанием –чн-, активизировать внимание, мыслительную деятельность детей.

Ход: Учитель предлагает детям заменить предложенные им словосочетания типа существительное + существительное на другое так, чтобы получились словосочетания типа прилагательное + существительное и чтобы одно из слов включало в свой состав сочетание –чн-.

  • Игрушка для елки — …(елочная игрушка)
  • Герой сказки — … (сказочный герой)
  • Сок яблока —… (яблочный сок)
  • Суп из молока —…(молочный суп)
  • Варенье из клубники —… (клубничное варенье)
  • Каша из гречки —… (гречневая каша)
  • Вода из речки —… (речная вода)
  • Мука из пшеницы —… (пшеничная мука) и т.п.