Оснащение центра сенсорного развития предметно-развивающей среды для детей от 1 года до 3 лет

Оснащение центра сенсорного развития предметно-развивающей среды для детей от 1 года до 3 лет:

Раннее детство — особый период становления органов и систем и, прежде всего, функции мозга. Доказано, что функции коры головного мозга не фиксированы наследственно, они развиваются в результате взаимодействия организма с окружающей средой. Особенно интенсивно это происходит в первые три года жизни. Современный ребёнок испытывает недостаток тактильных, слуховых, обонятельных ощущений. Порой он воспринимает окружающий мир линейно, однобоко.

Сенсо́рика (от лат. sensus, «восприятие») — категория, описывающая непосредственное восприятие ощущений, внешних воздействий. В физиологии сенсорика — функция нервной системы, заключающаяся в восприятии внешних раздражителей.

Сенсорное развитие — фундамент формирующегося интеллекта. Сенсорное развитие ребенка — это формирование представлений о внешних свойствах предметов: их цвете, форме, величине, положении в пространстве. Успешность умственного, физического, эстетического воспитания в значительной степени зависит от уровня сенсорного развития детей, т. е. от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее. Между тем технологизация современной жизни создаёт дефицит сенсорного опыта детей, замещая его визуальными и виртуальными образами. Вернуть всю полноту восприятия через взаимодействие с реальными объектами — главное назначение сенсомоторного уголка, создаваемого сегодня во многих дошкольных учреждениях.

Сенсорный уголок и сенсорные пространства используются в воспитательно-образовательном процессе как в организованной образовательной деятельности воспитателей, так и в самостоятельной игровой, поисково-экспериментальной деятельности детей. Сенсорный уголок — это открытая, меняющаяся, живая система, обогащающаяся новизной. Сенсорный центр в ДО направлен на решение следующих задач:

Стимуляцию сенсорных функций (зрение, осязание, слух, обоняние и т.д.);
Развитие мелкой моторики, стимуляцию двигательной активности;
Снятие мышечного и психоэмоционального напряжения, релаксации и комфортного самочувствия детей;
Активизацию когнитивных процессов (мышления, внимания, восприятия, памяти);
Повышение мотивации к самостоятельной и экспериментальной деятельности дошкольников.

Поэтому центр сенсорного развития в раннем возрасте является главным центром в структуре развивающей предметно-пространственной среды группы.

Уголок сенсорного развития располагается в зоне познавательного развития. При организации уголка в первую очередь нужно руководствоваться необходимостью удобного доступа детям, безопасности их жизни и здоровья. Уголок содержит постоянные и дополнительные объекты, которые вносятся в зависимости от комплексно-тематического планирования образовательной деятельности. Выполнение ребенком орудийных и соотносящих действий создают условия для освоения им перспективных действий, которые в свою очередь делают восприятие более точным и правильным.

Для детей раннего возраста образовательное пространство должно предоставлять необходимые и достаточные возможности для предметной и игровой деятельности с разными материалами. Среда сенсорного центра должна быть содержательно-насыщенной, трансформируемой, полифункциональной, вариативной и безопасной.

Способы, обеспечивающие насыщенность среды:

Соответствие возрастным возможностям детей и содержанию Рабочей программы.
Наполнение и оснащение средствами обучения и воспитания, в том числе расходным игровым инвентарем (в соответствии со спецификой Рабочей программы).

Способы, обеспечивающие трансформируемость:

Возможность изменения предметно-пространственной среды в зависимости от образовательной ситуации, в том числе от меняющихся интересов и возможностей детей (например, выдвижные ящики, в которых размещен игровой материал, могут по индивидуальному желанию детей трансформироваться в столик).

Способы, обеспечивающие полифункциональность:

Наличие в центре полифункциональных (не обладающих жестко закрепленным способом употребления) предметов (крышки от бутылок, бутылочки, коробочки, прищепки), в том числе бросовых и природных материалов, пригодных для использования в разных видах детской активности.

Способы, обеспечивающие вариативность:

Наличие разнообразных материалов, игр, игрушек и оборудования, обеспечивающих свободный выбор детей;
Периодическая сменяемость материала, появление новых предметов, стимулирующих игровую, двигательную (моторную), познавательную и исследовательскую активность детей.

Способы, обеспечивающие доступность:

Свободный доступ детей к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающим все основные виды детской активности (открытые полки в шкафах).

Способы, обеспечивающие безопасность:

Предполагает соответствие всех элементов требованиям по обеспечению надежности и безопасности их использования, особое внимание надо обратить на отсутствие мелких игрушек и деталей. Исправность и сохранность материалов и оборудования.

Планируемые результаты и показатели сенсорного развития детей:

Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними, эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий. Использует специфические, культурно-фиксированные предметные действия, стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении, владеет активной и пассивной речью, включенной в общение, может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых, знает названия окружающих предметов и игрушек, стремится к общению с взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях. Проявляет интерес к сверстникам, наблюдает за их действиями и подражает им, ребенок обладает интересом к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения.

Второй год жизни:

Пирамидки с кольцами большого и маленького размера. Диаметр большого кольца – 4.5 см, маленького – 3 см.
Пирамидки на конической основе из одноцветных колец, убывающих по величине (5 колец).
Одноцветные канонические пирамидки из 5 колец.
Три входящих одна в другую матрешки.
Большая и маленькая матрешки.
Пирамидки разной формы.
Деревянные круги и квадраты (5 больших и 5 маленьких). Форма, цвет и фактура одинаковые.
5 больших и 5 маленьких прямоугольников; 5 больших и 5 маленьких треугольников. 5 больших и 5 маленьких овалов. Размеры прямоугольников 3х2, 5х3; треугольников 4.5х4.5, 5х4.5, 3х3х3; овалов 3х2, 5х3. Высота деревянной основы для предметов 1.5 см.
Круг диаметром 3 см, квадрат со стороной 3 см, прямоугольник 3х5 см, треугольник 3х3х3, высота деревянной основы 1.5 см.
6-8 решеток с большими и маленькими отверстиями. Размер решетки 17.5х35х0.5. Отверстия в решетках круглые двух видов: в одной части 4 больших, в другой – 5 маленьких. Диаметр большого отверстия 4.5 см, маленького – 3 см. Высота деревянного основания 1.5 см.
6-8 решеток (размер 17.5х35х0.5) с четырьмя большими (4.5х4.5) и пятью маленькими (3х3) квадратными отверстиями с вкладышами;
2-3 решетки с прямоугольными большими (3х5) и маленькими (2х3) отверстиями и вкладышами.
2-3 решетки с треугольными большими (4.5х4.5х4.5) и маленькими (3х3х3) отверстиями, вкладышами высотой 1.5 см.
6-8 решеток с 10 отверстиями (5 одной и 5 другой формы) и 10 вкладышей соответствующей формы.
Палочки 8 цветов: красного, оранжевого, желтого, зеленого, синего, фиолетового, черного, белого.
Бизиборды.
Сухой бассейн.
Массажные ладошки и следочки с шипами.
Ортопедический коврик.
Сенсорные мешочки с крупами.
Сортеры.

Третий год жизни:

8-10 двухцветных столбиков с грибочками резко различающихся цветовых сочетаний: красный-синий и т.п.
Четырехцветные столики с грибочками.
Коробка с восьмиугольной мозаикой (один элемент белой мозаики и шесть элементов желтой мозаики), панель с отверстиями; 10 элементов белой и красной мозаики.
Листы серной бумаги размером 21х30 см, гуашь красного, желтого, синего и зеленого цвета в розетках, кисточки беличьи или колонковая № 8-12.
Листы белой бумаги. Краски (красная, желтая, зеленая, синяя) кисти, розетки для краски.
Листы белой бумаги, краски (оранжевая, красная, желтая), кисти, розетки для краски.
Листы зеленой бумаги, краски (красная, желтая, синяя, зеленая).
Коробка, в которой лежит 10 элементов мозаики зеленой и красной, по 5 белой, желтой, синей.
Коробка с мозаикой, в которой 10 элементов желтой и белой, по 5 красной, синей и зеленой.
Шесть деревянных бусинок 8 цветов и 6 кукол одетых в однотонные платья 8 цветов.
8 деревянных бусинок двух величин одинакового цвета и формы (диаметр большой бусины 2 см, маленькой – 1 см), тонкие шнуры и или толстые нитки с навощенными или предварительно опущенными в клей концами.
8 деревянных или глиняных бусинок круглой и квадратной формы одинакового цвета и величины. Диаметр круглой бусины – 2 см, стороны квадратной – 2 см, толстые нитки или толстые шнуры.
Восемь бусин двух цветов одинаковой величины и формы диаметром 2 см, такие шнуры или толстые нитки, коробочки для бус.
"Сенсорный стол" (Очень увлекательное и любимое всеми детками сооружение. Развивает математические навыки (счёт, цвет, мышления, памяти).
"Шнуровки" (развивают координацию ручек, усидчивость, терпение).
Пальчиковый театр.
"Прищепки-обучалки" (игры с прищепками способствуют развитию мелкой моторики, цветовосприятию, фантазии и учат считать. Также учат детей манипулировать с предметами по образцу, по словесному указанию.
"Тактильные крышечки" (Развиваются тактильные ощущения, память, сообразительность, наблюдательность, мышление и др.)
Шумовые игрушки.
Игрушки-забавы.
Дидактические игрушки, способствующие развитию обследовательских умений и навыков.
Игры-вкладыши (учат аккуратности и внимательности, ведь у каждой детали есть свое место).