УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, ребята. Слово «здравствуйте» означает «желаю здоровья». Ребята, вы любите болеть? Веселое это занятие? А ведь бывают разные неприятные случаи, когда человек получил травму, сломал руку или ногу, например, занимаясь спортом, катаясь на велосипеде. Может он тогда все делать так же, как здоровый человек? Нужно ли помочь такому человеку?

УЧИТЕЛЬ: Как вы думаете, о чем сегодня мы будем говорить? Давайте определим задачи урока. Что мы должны сегодня узнать, чему научиться? Для чего?

Мы узнаем, что такое добро, почему нужно стремиться творить добро и избегать зла, беречь здоровье. Что такое здоровье? Что означают слова "особый ребенок", "дети с ограниченными возможностями здоровья", инвалид? Надо ли беречь свое здоровье и здоровье окружающих? Что нужно делать, чтобы быть здоровым? Что такое здоровый образ жизни?

УЧИТЕЛЬ: Сейчас мы выполним упражнение «Простые дела». Ученики делятся на пары, берутся за руки, вторая рука остается свободной. Я даю вам разные задания.

  • Завязать шнурки.
  • Открутить крышку в бутылке с водой и налить ее в стакан.
  • Сложить свои вещи красивой стопочкой и т.д.

УЧИТЕЛЬ: А как вы думаете, почему такие движения неловкие? Никак не хотят завязываться шнурки, откручиваться крышка? А теперь освободите руки и попробуйте сделать это еще раз.

Ребята, человеку, который получил травму и не может двигать рукой, трудно выполнить простое задание, а ведь эти действия приходится делать каждый день. Печально, что медицина не всегда может помочь, например, если травма очень сильная. И есть люди, у которых с рождения есть такие травмы и болезни. Таких людей называют инвалидами. В нашей школе есть такие дети. Они тоже любят рисовать, делать поделки из бумаги, рассматривать книжки, покататься на санках или лыжах с горки…

УЧИТЕЛЬ: Ребята, а можно ли сказать, что эти люди не такие, как мы? Что они ограниченные? Приятно им, когда на них косо смотрят? Хотят они, чтобы люди были к ним добрее?

УЧИТЕЛЬ: Встаньте, ребята, посмотрите друг на друга. Подарите друг другу свою улыбку. Сделайте злое выражение лица. Что вам приятнее увидеть? А теперь, чтобы настроение наше было хорошим, давайте улыбнемся друг другу и обнимемся.

УЧИТЕЛЬ: Давайте поиграем в игру «Я могу». Всем ученикам завяжем глаза, разложим перед ними разные предметы. Я называю предмет, а вы на ощупь пытаетесь найти его.

Можно попросить переписать левой рукой какое-нибудь предложение. Наверняка, это получится смешной рисунок или текст. Затем объяснить детям, что многим людям с ограниченными возможностями плохо видно или им трудно скоординировать свои движения.

УЧИТЕЛЬ: Приведите примеры, когда люди проявляли доброту по отношению к вам, помогали в чем-то. Назовите примеры добрых поступков, которые делали вы.

УЧИТЕЛЬ: Сейчас я буду называть поступки. Если вы считаете, что поступок добрый – хлопаем в ладоши, если плохой – топаем ногами.

УЧИТЕЛЬ: Ребята, и в нашем городе, да и в других, есть люди с ограниченными возможностями. Это и дети, и взрослые, и старики. Особенно тяжело мамам таких детей. Они стараются избегать людных мест, гулять с малышами рано утром или вечером, потому что часто слышат оскорбительные слова, а также удивленные и брезгливые взгляды прохожих.

Я очень надеюсь, что после нашего урока вы не останетесь равнодушными к проблемам таких людей, не будете смотреть на них особенным взглядом. И если кому-то понадобится ваша помощь, вы не отвернетесь, а обязательно ему поможете, будь то маленький ребенок или взрослый человек.

А также необходимо беречь свое здоровье, так как у здорового человека больше возможностей и сил для достижений своих целей, исполнения мечты, общения и т.д.

Хочется закончить таким стихотворением:

Не стой в стороне равнодушно,
Когда у кого-то беда.
Рвануться на выручку нужно
В любую минуту всегда.
И если кому-то, кому-то поможет
Твоя доброта, улыбка твоя,
Ты счастлив, что день не напрасно был прожит,
Что годы живешь ты не зря!