Технологическая карта занятия внеурочной деятельности.

Тема: Дары осени.

Цель: Систематизировать и расширить знания детей об овощах и фруктах, грибах и ягодах; познакомить с витаминами, их значением для человека; учить соблюдать правила гигиены при употреблении овощей и фруктов.

Задачи:

  1. Научиться наблюдать за растениями огорода, сада и леса.
  2. Рассказывать о своих наблюдениях.
  3. Различать фрукты, овощи и грибы по рисункам и в природе.
  4. Выдвигать предположения и доказывать их.
  5. Понимать учебную задачу занятия и стремиться ее выполнять.
  6. Работать в паре, используя представленную информацию для получения новых знаний.

Основные понятия: Огород, сад, ягоды, овощи и фрукты, грибы, осень.

Межпредметные связи: Русский язык, окружающий мир.

Ресурсы: Проектор, экран, компьютер, нетбуки.

Информационно-образовательная среда: Образовательные сервисы Web 2.0.

Этапы и цели этапов занятия:

Деятельность:

Время: 1 мин.

Задания обучающимся, для достижения запланированных результатов:

Используемый сервис:

УУД: Целеполагание как постановка учебной задачи на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено учащимися и того, что ещё неизвестно. Планирование учебного сотрудничества.

Педагогического работника: Проверяет готовность обучающихся к занятию.

Обучающихся: Приветствие учителя.

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: Выработка на личностно значимом уровне внутренней готовности выполнения нормативных требований учебной деятельности.

Прозвенел звонок для нас,
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво,
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда,
Мы начнем занятия?

II. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

Цель: Подготовка мышления учащихся, организация осознания ими внутренней потребности к построению учебных действий и фиксирования каждым из них индивидуального затруднения в пробном действии.

Педагогического работника: Загадывает загадки.

  • Кто всю ночь по крыше бьёт, да постукивает, и бормочет, и поёт, убаюкивает? (Дождь)
  • Тучи нагоняет, воет, задувает, по свету рыщет, поёт да свищет. (Ветер)
  • Листья жёлтые летят, падают, кружатся, как ковёр ложатся! Что за жёлтый снегопад? Это просто... (Листопад)

- Мы вспомнили явления какого времени года? (Осени)
- А сейчас перечислим осенние месяцы.

  • Вслед за августом приходит, с листопадом хороводит и богат он урожаем, мы его, конечно, знаем! (Сентябрь) - Какие изменения в природе происходят в сентябре? (Дни становятся короче, солнце уже не поднимается так высоко, как летом. Листья на деревьях желтеют.)
  • Все мрачней лицо природы: почернели огороды, оголяются леса, молкнут птичьи голоса, мишка в спячку завалился. Что за месяц к нам явился? (Октябрь) - Какие изменения в природе происходят в октябре? (С деревьев опадают листья. Бабье лето наступает.)
  • Самый хмурый месяц года, хочется домой, - скоро сонная природа встретится с зимой. (Ноябрь) - Что мы можем сказать о последнем осеннем месяце? (Чёрными стали тропинки. Небо почти все время затянуто свинцовыми облаками.)

Обучающихся: Учащиеся собирают пазлы и отгадывают загадки.

Время: 3-5 мин.

Задания: 1 ряд - пазл "Дождь", 2 ряд - пазл "Ветер", 3 ряд - пазл "Листопад".

Используемый сервис: Photograph Puzzle Maker.

УУД: Смыслообразование. Определение последовательности промежуточных целей с учетом конечного результата.

III. Построение проекта выхода из затруднения (цель, тема, план, сроки, способ, средство).

Цель: Постановка целей учебной деятельности и на этой основе - выбор способа и средств их реализации.

Педагогического работника: - А сейчас мы с вами разгадаем кроссворд. - Как одним словом можно назвать слова – отгадки? (Овощи) - Как вы думаете, о чём будет идти речь на уроке? (Об осени и её дарах) - Вы все правы. Мы сегодня постараемся определить, какие дары приносит нам осень.

Удивляется народ:
Что за чудо-огород?
Здесь редис есть и салат,
Лук, петрушка и шпинат.
Помидоры, огурцы
Зреют дружно - молодцы!
И картофель, и капуста
Растут на грядках густо-густо.
И все дружно говорят:
"Мы растём здесь для ребят.
За усердие и труд
Урожай весь соберут".

Обучающихся: Разгадывают кроссворд.

Время: 5-7 мин.

Задания: Кроссворд "Овощи".

Используемый сервис: Фабрика кроссвордов.

УУД: Взаимодействие с партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации. Умение оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других.

IV. Реализация построенного проекта.

Цель: Построение учащимися нового способа действий и формирование умений его применять как при решении задачи, вызвавшей затруднение, так и при решении задач такого класса или типа вообще.

Педагогического работника: - Прекрасное время – осень! Урожай собирали мы в огороде и саду. А где ещё можно найти дары матушки природы? (В лесу) - Вырос он в березняке. Носит шляпу на ноге. Сверху лист к нему прилип. Вы узнали? Это... (гриб) - Давайте выполним задание, которое поможет нам определить, какие грибы съедобные, а какие - нет. Но сначала – подготовим руку к работе. Выполним пальчиковую гимнастику «Капуста».

Что за скрип? Что за хруст?
Это что ещё за куст?
Как же нам без хруста, если я - капуста?
Мы капусту рубим, рубим.
Мы морковку трём, трём.
Мы капусту солим, солим.
Мы капусту жмём, жмём.

- А вы любите ходить в лес? В сентябре с полей и огородов начинают убирать урожай: картофеля, капусты, свёклы, моркови. А в садах срывают с веток румяные спелые яблоки, груши. В лесу собирают грибы и ягоды. Когда урожай с полей убран, поле вспахивают, после вспашки земле удаётся накопить больше влаги за зиму, кроме того, погибают сорные травы, которые проросли осенью.

Время: 4 мин.

Задания: Грибы.

Используемый сервис: LearningApps.org

УУД: Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств. Инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.

V. Первичное закрепление с проговариванием во внешней речи.

Цель: Усвоение учащимися нового способа действия при решении типовых задач.

Педагогического работника: Интересные факты. Составление цепочек.

Обучающихся: Работа в группах. Выступления отдельных учащихся.

Время: 3–4 мин.

УУД: Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной и письменной форме. Выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий.

VI. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

Цель: Интериоризация нового способа действия и исполнительская рефлексия (коллективная и индивидуальная) достижения цели пробного учебного действия, применение нового знания в типовых заданиях.

Педагогического работника: Корректировка работы групп, подведение итогов работы каждой группы по выполнению задания.

Обучающихся: Разработка проекта в группе.

Время: 7 мин.

Задания: Выбирают данные из книг, составляют цепочку.

УУД: Самостоятельное создание алгоритмов деятельности при решении проблем творческого и поискового характера. Контроль в форме сличения способа действий и его результата с заданным эталоном с целью обнаружения отклонений и отличий от эталона.

VII. Включение в систему знаний повторение.

Цель: Повторение и закрепление ранее изученного, подготовка к изучению следующих разделов курса, выявление границы применимости нового знания и научить использовать его в системе изученных ранее знаний, повторить учебное содержание, необходимое для обеспечения содержательной непрерывности, включение нового способа действий в систему знаний.

Педагогического работника: Разъяснение задания группам.

Обучающихся: Работа в группах.

Время: 8 мин.

Задания: Создание брошюры. 1 группа – наш огород, 2 группа – наш сад, 3 группа – наш лес.

УУД: Структурирование знаний. Умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации.

VIII. Итог занятия.

Педагогического работника: Организация игры «Волшебный мешочек». Подведение итогов занятия.
- Как сказать кратко, что растет в огороде?
- Что растет в саду?
- Что растет в лесу?
- Как можно назвать всё перечисленное? (Дары осени)

Обучающихся: Индивидуальная работа.

Время: 7 мин.

Задания: Ученик кладет в мешочек фрукт, овощ или гриб, не называет его. Но перечисляет признаки. Остальные отгадывают.

Используемый сервис: Google Диск. Google формы.

УУД: Выделение и осознание обучающимся того, что уже усвоено и что ещё нужно усвоить.

IX. Рефлексия учебной деятельности на уроке.

Цель: Самооценка учащимися результатов своей учебной деятельности, осознание метода построения и границ применения нового способа действия.

Педагогического работника: Рефлексия с помощью сигнальных карточек.