Леонардо да Винчи: Полюбить лишь можно то, что хорошо знаешь.

В своей работе в течение нескольких лет я широко использую краеведческий материал, как на уроках, так и во внеурочной деятельности и во внеклассной работе. Это дало следующие результаты:

  1. У обучающихся сформировано ценностное отношение к России, своему народу, краю, природе, старшему поколению.
    • Систематическое участие в акциях «Сохраним нашу природу», «Сбережём дерево» (сбор макулатуры), 1 место в параллели классов в течение нескольких лет.
    • Участие в акциях, посвящённых Дню пожилых людей (в течение нескольких лет).
  2. Обучающиеся узнали о нашей родине – России, о Пермском крае, малой родине – деревне Кондратово, о своей школе.
    • Участие в краевой викторине журнала «Мы – земляки» «Знаем всё о малой родине», специальная грамота за добросовестную работу, бесплатная поездка на конноспортивный комплекс.
    • Участие в краевой олимпиаде по краеведению «Рысёнок», призовые места на школьном и районном уровне (ежегодно).
    • Исследовательская работа «История моей любимой школы», диплом за 3 место в школе, похвальная грамота в районе.
  3. У обучающихся сформирована активная гражданская позиция.
    • Участие в благотворительных акциях «Доброе сердце» (оказание помощи бездомным животным), «Подари надежду» (помощь детям из детского дома).
    • Ежегодное участие в акции «Бессмертный полк» на митинге, посвящённом Дню Победы (Кондратовское сельское поселение).

Занятия краеведением способствовали подготовке к Всероссийской проверочной работе по окружающему миру в 2022-2023 учебном году, что подтверждают результаты, качество выполнения - 100%. Значит, занятия были очень эффективны и необходимы детям.

Актуальность данной темы заключается в том, что в настоящее время наблюдается повышенный интерес к изучению родного края. Меняется отношение к таким ценностям как патриотизм, долг, честь. Но всё-таки поведение подрастающего поколения не всегда соответствует требованиям современного общества. Многие дети растут эгоистами, которые любят только себя и думают о личном благе. Значит, в школе необходимо заниматься гражданским воспитанием.

В Концепции духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России сформулирована «высшая цель образования – высоконравственный, творческий, компетентный гражданин России, принимающий судьбу Отечества, как свою личную, осознающий ответственность за настоящее и будущее своей страны, укоренённый в духовных и культурных традициях российского народа». [1]

Краеведение – одно из приоритетных направлений гражданского и патриотического воспитания. В школах Пермского края, Пермского района, в том числе и в нашей школе, открываются кадетские классы, где основой целью является создание системы, ориентированной на формирование личности готовой к служению Отечеству, любящей свой родной край, с активной гражданской позицией. Основная задача изучения родного края — обогащение духовного мира, формирование ценностного отношения к культурному и природному наследию.

Опыт моей работы позволил мне прийти к выводу, что использовать краеведческий материал можно как на уроках, так и во внеурочной деятельности и во внеклассной работе. Мной была разработана программа внеурочной деятельности по духовно-нравственному направлению «Мой край». Программа составлена на основе программы «Маленький пермяк» Князевой Нины Афанасьевны. Программа была адаптирована с учётом расположения школы, то есть была дополнена краеведческим материалом о Пермском районе и деревне Кондратово.

Основная цель: данной программы - системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. Программа «Мой край» предполагает формирование у учащихся патриотических чувств, т.е. чувства любви и верности своей стране, гордости за своё Отечество, малую родину - Пермский край и д. Кондратово; воспитание личности гражданина – патриота России, способного встать на защиту интересов страны, а также формирование активной гражданской позиции. Занятия проводились с 1 по 4 классы, 1 раз в неделю.

Основные формы проведения занятий: беседа, викторина, игра, экскурсия, проектная деятельность. Основными слагаемыми краеведческой работы для меня были поиск и методическая обработка материала, различные варианты и приёмы его использования. Важная составляющая краеведения — самостоятельная поисково-исследовательская деятельность учащихся по заданию или инструкции учителя.

При отборе краеведческих сведений для урока я придерживаюсь следующих принципов:

  • События местной истории и культуры должны быть важными для края, района и д. Кондратово, понятными и доступными возрасту учащихся.
  • Факты должны быть достаточно яркими, эмоционально насыщенными.
  • Предоставлять учащимся возможность совершать маленькие «открытия», привлекая их к участию в работе по какой-нибудь теме или знакомому объекту, например улице, где находится их дом или школа.
  • Формировать умение наблюдать окружающую действительность, искать неизвестное в известном, незнакомое в знакомом.
  • Вызывать интерес к родным местам (улице, дому, школе), содействовать формированию патриотических чувств.

Благодаря занятиям, обучающиеся расширили представление о Пермском крае. Были созданы проекты «Мой Пермский край» (газеты о Пермском крае), «Растения Пермского края», «Заповедники Пермского края». Обучающиеся получили представление о Пермском крае, как об одном из крупных регионов РФ, познакомились с государственными символами, узнали о природе Прикамья, о формах земной поверхности и полезных ископаемых, о водоёмах Пермского края, узнали об основных достопримечательностях, о знаменитых людях, своих знаменитых земляках, о современных достижениях нашего края.

С большим интересом побывали на экскурсиях в музее деревянного зодчества «Хохловка», в Кунгурской ледяной пещере, в Пермской художественной галерее, в Музее истории Пермского района, по местам боевой славы в г. Перми, в музее боевой техники Мотовилихинских заводов, в доме – музее В. Каменского.

Кроме занятий внеурочной деятельности, краеведческий материал вводился мной в учебные предметы.

На уроках русского языка составляли и записывали предложения и тексты краеведческого содержания о памятниках, достопримечательностях, о растениях и животных Пермского края, писали мини-сочинения, составили словарик названий улиц д.Кондратово. Тексты краеведческой направленности использовались для орфографических минуток и письма по памяти, объяснения орфограмм, определения рода, падежа, числа имен существительных, частей речи, времени, спряжения глаголов. Эти тексты несли смысловую нагрузку: в каждом из них рассказывалось о каком-либо объекте Пермского края, народных промыслах. Такие тексты легко ложатся на слух, быстро запоминаются и способствуют развитию памяти и бережному отношению к природе.

Математика позволяет сделать доступным для усвоения цифровой материал краеведения. Решали задачи с использованием краеведческого материала (на движение из одного населённого пункта Пермского края в другой, на преобразование единиц длины использовали данные о высоте горных хребтов Пермского края, длины рек и т.д.)

На уроках окружающего мира также использовался краеведческий материал. Говорили о растениях и животных Красной книги Пермского края, о формах поверхности, о водоёмах, о полезных ископаемых нашего края. На уроках использовали дополнительную литературу. В трудное зимнее время подкармливали птиц. Дети около своих домов развешивали кормушки.

На уроках чтения мы познакомились с творчеством пермских писателей: Льва Давыдычева, Льва Кузьмина, Владимира Воробьёва.

Таким образом, основываясь на своём опыте по изучению родного края можно рекомендовать следующие виды внеклассной и учебной работы.

Приёмы и формы краеведческой работы на уроке и во внеклассной работе:

  • Составление и разбор предложений, отражающих факты истории и культуры села (края).
  • Встречи и беседы с интересными людьми, героями войны и труда.
  • Орфографические пятиминутки с элементами краеведения.
  • Проведение праздников, викторин и т.п.
  • Написание сочинений.
  • Проведение экскурсий в природу, к памятникам истории и культуры, в музеи.
  • Метод наблюдения.
  • Организация выставок рисунков, поделок из природного материала.
  • Знакомство с пословицами и поговорками о животных, растениях местности, стихотворениями о крае.
  • Привлечение материалов местного радио, телевидения, отрывков из книг, газет и журналов.
  • Решение задач, содержащих сведения о родном крае.
  • Разучивание народных игр, песен, танцев и хороводов.
  • Изучение своей семьи своего рода, профессии родителей.
  • Тесная связь с внешкольными учреждениями, родителями.

Итак, действительно, можно утверждать, что изучение родного края — это обогащение духовного мира, формирование ценностного отношения к культурному и природному наследию.

Д.С. Лихачёв: Я согласна с мнением академика Д.С. Лихачёва, который писал, что «любовь к родному краю, знание его истории – основа, на которой только и может осуществляться рост духовной культуры всего общества». [2]

Краеведение является необходимой частью образования младших школьников в наши дни. Мой опыт убеждает в том, что воспитывая любовь к родному краю, мы можем вырастить настоящих граждан России, которые будут ценить свою страну, свой народ, свой край, будут иметь активную гражданскую позицию, нести ответственность за настоящее и будущее нашей страны. Это очень важно, ведь именно сегодня мы воспитываем наше будущее поколение.

Литература:

  1. А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России», М., «Просвещение», 2009.
  2. Д.С. Лихачёв. Отечество. Краеведческий альманах. Вып.1. М.,1990.