Нельзя не согласиться, что на сегодняшний день информатика как наука и как учебный предмет в школе играет существенную роль в образовании и воспитании молодого поколения. Основные задачи реализуются по цепочке «наука — учитель — ученик». И конечно же, связующим звеном между наукой-предметом «информатика» и учеником выступает учитель. Его основная роль — это воспитание личности учащихся, их способностей, формирование их потребностно-мотивационной сферы.

Задача учителя — так объяснить учебный материал, чтобы ученик не просто заинтересовался изученной темой, но и мог разглядеть, где в перспективе он сможет применить полученные знания. Мы прекрасно понимаем, что в современном веке информационно-коммуникационные технологии играют существенную роль. Современные ИКТ помогают не просто наглядно продемонстрировать учебный материал, показать различные процессы и явления, используя динамические модели, но и построить долгосрочные прогнозы, спроектировать модели развития по тем или иным событиям.

Одним из важных навыков современного школьника, а в будущем специалиста в той или иной области, является умение пользоваться компьютером, использовать в своей деятельности программы и приложения, которые будут значительно повышать качество и результат работы. Поэтому задачей современной школы и учителя информатики в частности становится не просто научить ученика использовать компьютер с программой для решения конкретной задачи по строго заданному алгоритму, а поставить его перед проблемной ситуацией, чтобы учащийся сам выстроил алгоритм, сам подобрал наиболее эффективную программу для его реализации и смог его протестировать. При этом решение одной и той же задачи может осуществляться по разным алгоритмам, с помощью разных программ. Задача школы и учителя — не препятствовать этому, а дать ученику возможность изучить, сравнить полученные результаты, сделать выводы о наиболее эффективных средствах для решения той или иной задачи. Как раз этому мы и должны учить учащихся на уроках информатики.

Существует еще одна проблема, с которой мы сталкиваемся на уроках информатики, — это недостаточность практических заданий и их низкое содержательное наполнение. Чем больше будет у учащихся возможность потренироваться, тем увереннее они будут чувствовать себя в будущем. Они не будут бояться ставить перед собой цели, бояться ошибиться или столкнуться с трудностями, так как будут уверенными в себе и в том, что любая задача поддаётся решению.

Информатика носит интегративный характер. Недаром в самом термине «информатика» заложено понятие фундаментальности науки, применении и использовании её в различных областях. Умение работать с информацией относится к общеучебным умениям, а значит, информатика играет высокую роль в информатизации учебного процесса.