Экологическое воспитание детей.

Разработка инновационного проекта по экологическому воспитанию детей в подготовительной группе.

Тема: "Царство вечной мерзлоты"

Автор: Тостихина Наталья Юрьевна, воспитатель МБДОУ № 84 «Искорка».

Актуальность проекта: Экологическое образование дошкольников – это формирование у дошкольников экологического сознания, экологической культуры, способности понимать и любить окружающий мир и бережно относиться к нему. При ознакомлении детей с природой открываются возможности для эстетического, патриотического, нравственного воспитания. Общение с природой обогащает духовную сферу ребенка, способствует формированию положительных моральных качеств.

Для того, чтобы расширить знания детей в области познавательно-исследовательской деятельности был разработан проект «Путешествие в Царство вечной мерзлоты», в процессе реализации которого дети расширят представления об окружающем мире, научатся понимать необходимости бережного и заботливого отношения к природе, у них появится желание получить информацию о животных Арктики и Антарктики и отражать свои впечатления через различные виды деятельности. Одновременно к этому процессу приобщаются родители.

Проект охватил образовательные области:

  • «Познавательное развитие»
  • «Речевое развитие»
  • «Социально-коммуникативное развитие»
  • «Художественно-эстетическое развитие»
  • «Физическое развитие»

Вид проекта: групповой, познавательно-творческий.

Участники: воспитатели, дети подготовительной группы, родители воспитанников.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, познавательно-исследовательская, продуктивная, восприятие художественной литературы.

Продолжительность проекта: краткосрочный (с 12.11 по 14.12).

Цель проекта: Знакомство с Арктикой, с её животным миром и особенностями природных условий.

Задачи:

Обучающие:

  1. Формировать у детей представление о животных Арктики.
  2. Закрепить умение создавать работу по заданной теме «Животные Арктики и Антарктики».
  3. Развивать экологическое мышление.
  4. Закрепить навыки рисования, использование трафарета.

Развивающие:

  1. Познакомить с климатическими условиями Арктики и Антарктики.
  2. Познакомить с животным миром полярных районов.
  3. Развивать любознательность, внимание, память, воображение, творчество.
  4. Развивать связную речь.

Воспитательные:

  1. Воспитывать любовь к природе, интерес и стремление изучать природу.
  2. Формировать понимание, что для сохранения природы, её нужно беречь.

Методы и приемы работы:

  • Наглядные (наблюдение, иллюстрация).
  • Словесные (беседы, чтение художественной литературы).
  • Практические (игры, эксперименты, опыты).

Предполагаемые итоги реализации проекта:

  • Повышение познавательного интереса через экспериментальную деятельность.
  • Обогащение знаний детей о жизни и среде обитания животных Арктики.
  • Понимание необходимости бережного и заботливого отношения к природе, основанное на ее нравственно-эстетическом и практическом значении для человека.

План реализации проекта:

1 этап (подготовительный)

  • Подготовка материалов и литературы по теме проекта.
  • Подготовка педагогов.
  • Составление плана реализации проекта.
  • Знакомство родителей с целями и задачами проекта.
  • Вовлечение родителей для помощи проведения данного проекта.

2 этап (основной)

Образовательная область «Познавательное развитие»:

  1. Беседы: «В краю вечной мерзлоты», «Путешествие в Арктику», «Жители тундры», «Почему белые медведи не живут в лесу?», «По следам древних животных. Мамонт», «Что мы называем Севером?».
  2. Исследовательская деятельность: Нахождение местообитания животных холодных стран на карте, глобусе. «Могут ли встретиться белый медведь и пингвины?».
  3. Организация экспериментальной деятельности. Опыты со льдом, снегом.

Образовательная область «Речевое развитие»:

  1. Чтение рассказов В.П. Катаев «Цветик-семицветик», Г. Снегирев «К морю», «Пингвинёнок и цветок», сказок «Почему олень быстро бегает?», «Отчего у белого медведя чёрный нос».

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:

  1. Развивающие игры «Найди предметы по силуэтам», «Найди правильную тень», «Ледяные лабиринты», «Колобок на Севере», «Узнай животного по описанию», «Кто где живет», «Большой - маленький», «Парочки», домино животных, зоологическое лото, Д/и «Чей след?», Д/и «Найди свою маму».
  2. Рассматривание картинок, иллюстраций в книгах и энциклопедиях, рассматривание репродукций картин.
  3. СРИ «Полярные исследователи».
  4. Просмотр видеопрезентаций на тему «Животные Севера».

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»:

  1. Рисование «Животные вечной мерзлоты», «Мамонтенок ищет маму».
  2. Аппликация «Белый мишка».
  3. Лепка «Животные Арктики».
  4. Выставка рисунков и поделок «Животные севера».

Образовательная область «Физическое развитие»:

  1. П.И. «Белые медведи», «Пингвины с мячом» (игра-эстафета), «Белые медведи», «У оленя дом большой», «Борьба на палке».

3 этап (заключительный)

  • Презентации. Подведение итогов проекта.
  • Анализ полученных результатов.
  • Организация и участие родителей, совместно с ребенком, в выставке рисунков и поделок «Животные Арктики и Антарктики».
  • Рекомендации для родителей посетить с детьми музей «Вечной мерзлоты».

Ожидаемые результаты:

  • Появление у детей желания общаться с природой и отражать свои впечатления через различные виды деятельности.
  • Расширение кругозора детей о животных холодных стран (внешний вид, место обитания, образ жизни).
  • Ребёнок будет уметь: отгадывать загадки, собирать разрезные картинки.
  • Развитие у детей любознательности, творческих способностей, коммуникативных навыков, доброе, бережное отношение к животным севера.

Результаты проекта: В ходе проекта у детей обогатились знания о животных Арктики, их образе жизни. Повысилась познавательная активность детей в процессе экспериментирования со снегом и льдом. Сформировались первоосновы экологического мышления, сознания, экологической культуры. Обогатилась речь, пополнился словарный запас детей по данной теме.