Основные направления работы учителя-дефектолога

Целью моей работы, как учителя-дефектолога, является коррекция недостатков развития воспитанников Центра помощи детям, оставшимся без попечения родителей, и предоставление специализированной помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в освоении ими адаптированной основной общеобразовательной программы/адаптированной дошкольной образовательной программы.

Основные задачи:

- определение особых образовательных потребностей детей с ОВЗ;

- определение причин трудностей в обучении, развитии, социализации;

- предоставление специализированной помощи ребенку с ОВЗ, участие в обеспечении специальных образовательных условий (поддержки);

- проведение индивидуальных, подгрупповых и групповых коррекционно-развивающих занятий/коррекционно-образовательной деятельности по коррекции нарушений в психическом развитии ребенка с ОВЗ;

- мониторинг развития ребенка;

- консультирование педагогов, будущих родителей по проблемам развития, обучения и воспитания детей с ОВЗ, вопросам взаимодействия с ребенком.

Направлениями работы являются:

- диагностическое;

- коррекционное;

- консультативно-просветительское;

- организационно-методическое.

Работая с детьми дошкольного возраста:

- осуществляю коррекционно-образовательную деятельность в разных организационных формах в ходе коррекционно-образовательной деятельности в подгруппах и индивидуально;

- провожу индивидуальное обучение с детьми, которым по возрасту или по структуре нарушения не доступны занятия в подгруппе;

- провожу обследование с целью определения (уточнения) особых образовательных потребностей и индивидуальных особенностей ребенка;

- коррекционно-образовательную деятельность провожу в соответствии с циклограммой;

- итогом работы является объем освоения адаптированной основной общеобразовательной программы.

Работая с детьми школьного возраста:

- провожу занятия с воспитанниками Центра во внеурочное время с учетом графика работы и циклограммы;

- время с 1 по 15 сентября, с 15 по 30 мая и две недели января отвожу для проведения диагностики, в остальное время проводятся коррекционные занятия;

- показателем коррекционной работы является динамика развития познавательной деятельности ребенка.