Проект "Одежда, обувь, головные уборы":

Актуальность: Во время подготовки к тематической неделе «Одежда, обувь, головные уборы» мы, общаясь с детьми, поняли, что они могут назвать некоторые виды одежды, но совсем не знают названия тканей и их назначение в окружающем мире. Мы предложили детям узнать не только правильные названия одежды и тканей, но и познакомиться с профессиями, связанными с созданием одежды, а также с её историей. Данный проект позволил расширить кругозор детей, обогатить и систематизировать их знания по теме, познакомить с историей одежды и раскрыть удивительный мир тканей. Работая с тканью, ребёнок получает дополнительные знания и практические умения, одновременно активизирует речь, расширяет словарный запас, кругозор и творческие способности. Развитие мелкой моторики при взаимодействии с различными тканями особенно актуально для детей нашей группы.

Цель: Познакомить детей с разными видами одежды и ткани.

Задачи:

  • Закрепить знания детей о назначении одежды, провести связь одежды с временами года.
  • Знакомить с профессиями, связанными с производством одежды.
  • Познакомить детей с историей одежды.
  • Познакомить детей с понятием «ткань».
  • Познакомить детей с разнообразием видов тканей (ситец, шелк, лен, шерсть, кожа, хлопок) и их свойствах.
  • Формировать умение сравнивать разные виды тканей.
  • Расширять и активизировать словарь: Существительные: ситец, шелк, лен, шерсть, кожа, хлопок, одежда, брюки, рубашка, футболка, шорты, свитер, платье, юбка, сарафан, пальто, плащ, шуба, куртка, трусы, плавки, майка, воротник, штанина, подол, спинка, рукав, пояс, манжет, застёжка, костюм, жакет, жилет. Глаголы: одеть, надеть, снять, застегнуть, расстегнуть, постирать, гладить, пачкать, ухаживать, покупать, наряжаться, модничать, штопать, выворачивать, зашивать, чистить, вешать, снимать, покупать, носить, стирать, чинить, мыть, ремонтировать, зашивать, дарить вешать. Прилагательные: прочная, мягкая, плотная, прозрачная, легкая, тонкая, красивая, новая, старая, нарядная, демисезонная, весенняя, зимняя, осенняя, летняя, детская, взрослая, мужская, женская и т.д.
  • Формировать правильное употребление родительного падежа единственного и множественного числа.
  • Учить согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными.
  • Учить образовывать относительные прилагательные от существительных.
  • Учить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
  • Учить классифицировать одежду по сезонным признакам (летняя, зимняя, весенняя), по принадлежности (женская, мужская, детская).
  • Развивать слуховое внимание, учить составлять предложения.
  • Обогащать словарный запас прилагательных, учить подбирать антонимы к данным словам.
  • Закреплять формы винительного падежа существительных.
  • Совершенствовать навык составления описательных рассказов.
  • Совершенствовать доказательную речь и умение делать выводы.
  • Учить детей лепить домашнюю обувь – тапочки без задника из двух частей (подошва и верхняя часть).
  • Закреплять умение использовать усвоенные раннее приемы лепки: соединения частей, сглаживание места скрепления.
  • Учить располагать элементы на шапочке (вертикально, горизонтально, наклонно) и украшение прямыми, волнистыми линиями, точками, кружками.
  • Закрепление навыков работы с краской и кисточкой.
  • Формировать умение устанавливать причинно-следственные связи.
  • Развивать внимание, логическое мышление.
  • Воспитывать бережное отношение к своим вещам.

Ожидаемый результат:

  • Дети познакомятся разными видами одежды, деталями одежды и установят связь одежды с временем года.
  • Дети познакомятся с профессиями, связанными с производством одежды.
  • Дети познакомятся с историей одежды.
  • Дети познакомятся с понятием «ткань».
  • У детей появится представление о разнообразии видов тканей и их свойствах.
  • У детей расширится и обогатится словарь по теме.
  • У детей сформируется правильное употребление родительного падежа единственного и множественного числа.
  • Дети научатся согласовывать и использовать местоимения «мой», «моя», «мое», «мои» с существительными, образовывать относительные прилагательные от существительных.
  • Дети научатся классифицировать одежду по сезонным признакам (летняя, зимняя, весенняя), по принадлежности (женская, мужская, детская).
  • Дети научатся образовывать существительные с уменьшительно-ласкательным суффиксом.
  • У детей разовьется слуховое внимание, дети научатся составлять предложения.
  • У детей обогатится словарный запас прилагательных, дети научатся подбирать антонимы к данным словам.
  • У детей усовершенствуется навык составления описательных рассказов.
  • У детей усовершенствуется доказательная речь и умение делать выводы.
  • Дети научатся лепить домашнюю обувь - тапочки без задника из двух частей.
  • Дети станут использовать ранее усвоенные приемы лепки.
  • Дети научатся располагать элементы на шапочке (вертикально, горизонтально, наклонно) и украшать прямыми, волнистыми линиями, точками, кружками.
  • У детей закрепится навык работы с краской и кисточкой.
  • У детей сформируется умение устанавливать причино-следственные связи.
  • У детей разовьется внимание, логическое мышление.
  • Дети научатся бережно относится к своим вещам.

Роль родителей в реализации проекта:

  • Создание альбома «Сказки из тканей».
  • Помощь в оснащении сюжетно-ролевой игры «Ателье».
  • Пополнение коллекции пуговиц.

Продукт проектной деятельности:

  • Альбом «Сказки из тканей».
  • Сюжетно-ролевая игра «Ателье».
  • Буклет «Одежда, обувь, головные уборы».
  • Схемы экспериментов «Свойства тканей».
  • Коллекция пуговиц.

I этап – Подготовительный:

  • Подбор художественной и методической литературы по теме проекта.
  • Подбор иллюстраций, картин, сюжетных картинок по теме проекта.
  • Информирование родителей о предстоящей деятельности.

II этап- Основной:

  • НОД ФЦКМ «Одежда, обувь, головные уборы».
  • НОД Развитие речи «Такая разная одежда».
  • НОД «Знакомство с историей одежды».
  • НОД Лепка «Тапочки для бабушки».
  • НОД Рисование «Моя шапка», «Платье для мамы».
  • Чтение художественной литературы: Л.Воронкова «Маша-растеряша», Н.Носова «Живая шляпа», К.Льдов «Швея», сказка «Как старуха нашла лапоть», заучивание стихотворений: «Шапка», «Шила Маша».
  • Беседы: «Кто изготавливает одежду?», «Что такое ткань и для чего она нужна?», «Что нужно швее для работы?».
  • Рассматривание картины «Портниха».
  • Экспериментирование: «Свойство тканей», «Определи на ощупь», «Все ли ткани намокают», «Отличительные особенности сухой и мокрой ткани», «Какая ткань легче рвется?», «Ткань и утюг», «Необычное платье».
  • Сюжетно-ролевые игры: «Ателье», «Магазин одежды», «Магазин тканей».
  • Просмотр презентаций: «Ткани», «Одежда».
  • Просмотр мультфильма «Храбрый портняжка».
  • Раскрашивание раскрасок, обведи по точкам, штриховка.
  • Д/И и упражнения: «Узнай по описанию», «Назови одним словом», «Кому что нужно?», «Кто что делает?», «Хорошо - плохо», «Угадай-ка», «Лоскуточки в мешочке», «Мужская или женская одежда», «Зимняя или летняя», «Одежда или обувь», «Найди и назови», «История моды», «Костюмы народов мира», «Найди и назови», «Скажи наоборот». «Запомни и назови», «Что лишнее?», «Что пропало?», «Правильно ли мы одеваемся?», «Договори слово», «Чьи вещи?» «Скажи наоборот», «Кто подберет больше слов?», составление описательных рассказов, чистоговорки.
  • Пальчиковая гимнастика: «Стирка», «Одежда», «Я перчатку надеваю».
  • Физминутки: «Платье», «Брюки», «Шьем одежду», «Шапочки».

III этап. Заключительный:

  • Альбом «Сказки из тканей».
  • Сюжетно-ролевая игра «Ателье».
  • Буклет «Одежда, обувь, головные уборы».
  • Схемы экспериментов «Свойства тканей».
  • Коллекция пуговиц.

Список литературы:

  1. Битютская Н. Система педагогического проектирования. Опыт работы, проекты. – Волгоград: Учитель, 2012.
  2. Арушанова А.Г. Речь и речевое общение детей: Книга для воспитателей детского сада. – М.1999 г.
  3. Придумай слово: речевые игры и упражнения для дошкольников (О.С.Ушакова, А.Г.Арушанова, Е.М.Струнина и др. – М., 1996.
  4. Дыбина О.В. Игры- путешествия в прошлое предметов. – 2е издание, исправленное. – М.:ТЦ Сфера, 2010.
  5. Программа воспитания и обучения в детском саду. (Под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой – 2-е изд., испр.и доп.- М.2005.
  6. Изобразительная деятельность в детском саду. Старшая группа. Планирование, конспекты, методические рекомендации. И.А.Лыкова. («Карапуз» Творческий центр СФЕРА. М.-2009).
  7. Марудова Е.В.Ознакомление дошкольников с окружающим миром. Экспериментирование. – СПб.:ДЕТСТВО-ПРЕСС, 2010.
  8. Шапиро А.И. Первая научная лаборатория. Опыты, эксперименты, фокусы и беседы с дошкольниками. – М.: ТЦ Сфера, 2016.