В современном обществе любому специалисту, желающему преуспеть в своей области, владение хотя бы одним иностранным языком жизненно необходимо. Поэтому мотивация к его изучению значительно возросла. Однако это не означает, что с ростом мотивации исчезли трудности при овладении иностранным языком, особенно у нас в глубинке, где нет возможности использовать полученные знания, общаясь с носителями языка. По-прежнему недостаточна активная речевая практика на уроке в расчете на каждого ученика. Это значит, что между основной целью обучения иностранному языку в школе, которой является формирование и развитие коммуникативной компетенции, т.е. обучение практическому владению иностранным языком, и условиями для ее реализации существует значительное противоречие. Для устранения этого противоречия от преподавателя требуется творческий подход как к отбору содержания учебного материала, так и к организации учебного процесса.

\n\n

Необходимо создание максимально благоприятных условий для раскрытия и проявления творческих способностей ребенка в различных видах учебной деятельности. Использование личностно-ориентированных форм и методов работы, дающих возможность найти применение индивидуальным способностям, потребностям, интересам и талантам.

\n\n

Концепция изменений предполагает применение технологий, нацеливающих на самостоятельность в поиске знаний, на саморазвитие и самосовершенствование личности ребенка. Наиболее эффективными в создании обучающей и развивающей среды в обучении иностранному языку являются личностно-ориентированный подход, метод проектов, интегрированные уроки.

\n\n

Различные формы организации учебных и внеклассных занятий, нетрадиционные формы уроков: уроки-диспуты, ситуативные и ролевые игры, брейн-ринг, урок-экскурсия, инсценирование, конкурсы и т.д. Наибольшие возможности заложены в проектной методике организации обучения иностранному языку, развивающей у детей самостоятельность, творчество, активность, помогающей преодолеть безынициативность, инертность, боязнь говорить на иностранном языке.

\n\n

Метод проектов реально превращает учащегося из объекта обучения в субъект учебной деятельности, а учитель выступает в роли помощника и консультанта.

\n\n

Весьма эффективными в повышении самостоятельности и творческой активности учащихся являются Интернет-технологии, позволяющие найти практически любую интересующую их информацию и даже найти реальных собеседников-носителей языка.