Я стремлюсь постоянно культивировать интерес к предмету, уроку. Этому способствуют нетрадиционные формы организации учебного процесса. К таковым относятся уроки с применением элементов театральной педагогики.

Словосочетание «театр на уроке» часто пугает учителей, так как ассоциируется с массой декораций, костюмов, репетиций. Именно поэтому я использую только «элементы театрализации».

На занятиях стремлюсь формировать универсальные учебные действия, которые настраивают учащихся на «умение учиться», а не только приобретать конкретные предметные знания и навыки.

Средний школьный возраст благоприятен для овладения коммуникативными универсальными учебными действиями в силу особой чуткости общения. Таким образом, уроки литературы и внеурочная деятельность могут стать основой формирования коммуникативных универсальных учебных действий.

Основная цель, которую я ставлю в работе с каждым ребенком - это формировать гармоничную личность и помочь ребенку в раскрытии дремлющих способностей.

В процессе обучения у школьников я формирую и развиваю такие коммуникативные умения, как:

- умение вести диалог;
- умение слышать и слушать и вести спор;
- умение вставать на точку зрения другого;
- умение работать сообща для достижения общей цели.

Чем раньше педагог начнёт привлекать ребят к подготовке театрализованных, игровых фрагментов урока, тем раскованнее и увереннее будут чувствовать себя самодеятельные актёры.

Благодаря приобщению к художественной литературе происходит развитие речи школьников: обогащение активного и пассивного словарного запаса, формирование навыков использования правильного литературного языка, развитие долгосрочной памяти, осознанного внимания, раскрепощение и приобретение опыта публичного выступления.

Итак, хочется еще раз подчеркнуть, что использование элементов театральной педагогики позволяет целостно развивать личность, помогает сделать процесс обучения привлекательным и радостным.