Доклад Подлужной Ирины Юрьевны, воспитателя ГПД.

Группа продленного дня — это школа после уроков, где каждый ребенок может проявить себя, найти увлечение по своему интересу. Необходимым условием эффективной работы ГПД является чёткое и хорошо продуманное планирование всех направлений работы.

В начале учебного года, на заседании МО, коллективом воспитателей была выбрана тема “Качественное образование и воспитание детей начальных классов в условиях реализации системного подхода”. Определены основные направления деятельности, поставлены цели: развитие личности, овладение знаниями и умениями с применением их на практике.

Для достижения данной цели были поставлены следующие задачи:

  • Создание и поддержание благоприятного микроклимата в группе.
  • Формирование положительных отношений между детьми, их регулирование.
  • Поддержка здорового образа жизни.
  • Организация досуговой деятельности с учетом их индивидуальных интересов и склонностей.

Согласно плану и режиму, воспитатели проводили мероприятия по всем направлениям воспитания: патриотическому, духовно-нравственному, трудовому («Хлеб — всему голова», «Кем быть?», «Человек и труд»), «Нам нужен мир!», «Символы республики», «Уважай старших», «Мы вежливы», «Я росту среди людей» и т.д.

Системно велась физкультурно-оздоровительная работа: физкультминутки во время самоподготовки, подвижные игры на свежем воздухе, беседы о личной гигиене, технике безопасности и режиме дня.

Важную роль в ежедневной работе отводилась прогулке, которая включала в себя проведение игр для формирования дружелюбия и общения, развитие памяти, быстроту реакции, обогащения эмоциональной сферы. К сожалению, в наше сложное время прогулка для детей может быть небезопасна из-за ряда причин: неогороженная площадка, где могут оказаться опасные предметы, принесенные посторонними людьми, и куда могут забежать бездомные животные.

Подготовка домашних заданий – один из наиболее ответственных режимных моментов. Учащиеся в спокойной обстановке старательно выполняли домашние задания. С некоторыми детьми работали в индивидуальном порядке, помогая усвоить пройденный материал. Но домашние задания могли выполняться некачественно из-за ряда причин: кому-то мешает шум и скученность, кто-то, являясь экстравертом, постоянно отвлекается на общение, а у кого-то есть иные причины. Чтобы дети, которые выполнили домашние задания, не мешали остальным, воспитатель мотивировал ребенка разными дополнительными заданиями.

Каждому необходимо личностное пространство, небольшое количество времени наедине с собой. Однообразная обстановка, которой сопровождаются занятия в группе продленного дня, постепенно надоедает детям – и их энтузиазм по поводу продленки в школе угасает. Зачастую усталость ребенка от однообразной обстановки выражается в раздражительности, рассеянности и повышенной конфликтности. Гимназия и ГПД лишают ребенка такого рода уединения. Чтобы запланированные мероприятия и прогулки проходили с интересом и увлеченностью, для этого необходимо дополнительное помещение, особенно в непогоду.

Воспитанники в ГПД часто жалуются на нехватку внимания со стороны родителей. Большинство семей одной из основных своих задач выбирают материальную базу, другие заняты сами собой, возлагая весь воспитательный процесс на гимназию. Взрослые не видят самого главного: своего ребенка.

Найти общий язык ребенку сразу со всеми сверстниками не так уж просто, так как дети приходят в гимназию с разной психологической подготовкой, с разным воспитанием, характером, разными взглядами на жизнь. Между ними возникает борьба за авторитет, лидерство и конкуренцию. Домашние дети не знают, что такое коллектив. Совокупность этого является последствием детской агрессии и конфликтов.

Для решения конфликтов воспитатели помогали детям наладить отношения между сверстниками. Постоянно поддерживали связь с родителями. По необходимости проводили беседы и консультации. Исходя из вышесказанного, можно сделать вывод, что на протяжении всего учебного процесса конфликты между детьми практически неизбежны!

Два года в ГПД ведется работа наставникаСмирновой Натальи Васильевны: с молодым специалистомГукиной Галиной Николаевной. На заседании МО был разработан индивидуальный план работы с молодым специалистом, который помог перенять опыт педагога-наставника. Галина Николаевна посещала воспитательные мероприятия, самоподготовку, а также уроки учителей начальных классов для изучения и применения на практике методов и приемов работы в ГПД в дальнейшем. Молодому воспитателю следует обратить внимание на использование различных форм контроля и оценки поведения воспитанников.

Подводя итог работы воспитателей за год, можно сказать: основные цели и задачи были выполнены, но, ставя цели на этот учебный год, хочется обратить особое внимание на работу с родителями. Уделить больше внимания пропаганде педагогических знаний среди родителей.

Для воспитанников ГПД продолжать создавать и поддерживать благоприятный микроклимат в группе, формируя положительные отношения между ними. Качественно и добросовестно, подходя творчески, выполнять свою работу, воспитывая в детях любовь к гимназии.

Труд воспитателя ГПД порой незаметен для окружающих, не столь престижен, как, например, труд учителя. Но каждый из воспитателей, работающий в ГПД, вкладывает душу в детей, дарит им свое тепло и внимание.