Прикладные художественные виды труда в виде народных ремесел возникли в глубокой древности. Обучение, как правило, было индивидуальным и гораздо реже – групповым. Причем группы формировались на родственной основе. У каждого мастера-умельца был свой почерк, свои секреты, которые бережно сохранялись и передавались от отца к сыну, от матери к дочери. Российский народ всегда славился своими умельцами, которые могли и великолепный храм построить, и чудо-карету смастерить, и золотом украшенный костюм сшить. И сейчас заслуженной славой пользуются изделия мастеров Хохломы и Городца, живописцев Палеха, Федоскино и Жёстово, ювелиров Великого Устюга, Холмогорских косторезов, Богородских резчиков по дереву, изготовителей глиняной игрушки Дымки, кружевниц Вологды, ковровщиц Дагестана, умельцев многих других центров прикладного художественного творчества.

Мастерство у российских людей всегда в почете, а те, кто обладал им, пользовались большим авторитетом. Народное искусство стало неотъемлемой частью национальной культуры.

В последнее время многое меняется в жизни нашей страны. У людей появляется больше возможностей для проявления индивидуальных способностей, приобщения к тому или иному ремеслу, для того чтобы сделать свою усадьбу, квартиру, свой дом, садово-огородный участок, свою одежду привлекательной, удобной, духовно обогатить свою жизнь, а для некоторых к тому же для того, чтобы избавиться от безработицы. Всё это создает предпосылки для возрождения и развития прикладного художественного творчества.

Известно, что мастерство в художественной деятельности проявляется в двух одинаково важных аспектах: художественном и технологическом. Однако на практике учащиеся на уроках технологии чаще занимаются освоением технологических приемов по отдельным видам художественного ручного труда. Организация прикладной художественно-творческой деятельности учащихся — одно из условий успешности формирования их технологической культуры.

На занятиях различными видами декоративно-прикладного искусства учащиеся учатся создавать красоту своими руками.

Эти занятия не только формируют эстетический вкус у ребят, знакомя их с произведениями народного искусства, но и дают им необходимые технические знания, развивают трудовые умения и навыки, то есть осуществляют психологическую и практическую подготовку к труду, к выбору профессии. При обучении учащихся изготовлению изделий народных промыслов предполагается решение следующих задач:

  1. раскрыть истоки народного творчества и роль декоративно-прикладного искусства в жизни общества;
  2. привить любовь к традиционному народному искусству;
  3. сформировать представление о народном мастере как творческой личности, духовно связанной с культурой и природой родного края, носителя традиций коллективного опыта;
  4. развить художественно-творческие способности учащихся;
  5. сформировать у учащихся целостное восприятие народного искусства, как части культуры народа;
  6. обучить учащихся навыкам и приемам традиционной художественной обработки материалов разных видов.

Практические занятия направлены на формирование у учащихся навыков и умений по изготовлению художественных изделий на основе знаний, полученных в процессе творческого обучения.

Последовательность ознакомления учащихся с разными приемами и техникой художественной обработки материалов зависит от сложности исполнения, особенностей самого изделия, технологии изготовления материала и его назначения. Эстетические чувства, художественная культура учащихся активнее развиваются в процессе творческого труда, в процессе изготовления ими общественно-полезных вещей. Поэтому надо особенно тщательно подбирать виды искусства, над которыми будут работать учащиеся. Народное искусство всегда было преимущественно бытовым, и изучать его приемы, традиции, своеобразную художественную структуру следует, непременно, создавая нужные для современников изделия.

Лучше заниматься изготовлением предметов, которые сразу найдут своё место в жилом и общественном интерьере, станут частью современного костюма. Такое обучение делает занятия серьезными, практически необходимыми.

Успехи детей в обучении изготовлению изделий народных художественных промыслов рождают у них уверенность в своих силах. Они преодолевают барьер нерешительности, робости перед новыми видами деятельности, у них воспитывается готовность к проявлению творчества в любом виде труда.

Учащимся нравятся уроки по декоративно-прикладному искусству, они с радостью приходят на уроки, зная, что их научат выполнять прекрасные, творческие работы.