Организация проектной деятельности популярна в современной образовательной практике. Её возрождение связано с реформированием школьного образования, поиском продуктивных форм познавательной деятельности школьников. Вместе с тем, в организации проектной деятельности чрезвычайно важным является вопрос о понимании целей ученического проектирования педагогом, который его организует. В начальной школе можно выделить несколько типов и видов проектов: - познавательный, или информационный проект (вид: представление интересной информации в виде мини-сообщений, стенгазеты, фотоальбома, выставки рисунков, компьютерной презентации, справочника, книжки-малышки и т.п.); - исследовательский проект (вид: научный доклад с обязательной структурой исследовательской деятельности: проблемного вопроса, плана исследования, изложения информации и маленьким открытием – выводами по материалам исследования); - конструкторский, или технический проект (вид: изготовление материальных предметов преимущественно на уроках технологии или во внеклассной работе по другим предметам: изготовление поздравительных открыток, книжных закладок, игрушек, сувениров, предметов школьного обихода; моделей простейших приборов, макетов и т.п.); - социальный проект (вид: в описании – это методические разработки, рекомендации; в представлении для аудитории – это театральные постановки, концерт, экологический десант, конкретная помощь, например, пожилым людям). Таким образом, понятием «проект» может быть назван замысел, представленный в аудитории на рассмотрение, сам продукт этой работы, а также возможность воспроизводимости этого продукта в других условиях.