Методы обучения и воспитания детей с нарушением слуха

При работе с детьми с нарушением слуха особенно важно применять наглядный метод обучения и воспитания, так как они имеют ограниченный словарный запас и нуждаются в постоянной зрительной опоре для усвоения семантического значения слов.

Рассмотрим применение на практике наглядных методов обучения через сюжетно-ролевые игры, которые можно применить во внеурочной работе. Сюжетно-ролевые игры позволяют ребёнку познать взаимоотношение людей разных специальностей и отношение человека к труду. Суть сюжетно-ролевой игры — воспроизведение действительности.

Данный вид работы развивает в ходе игры словесное общение детей, учит использовать ранее усвоенный словарь и развивать специфический, связанный с сюжетом конкретной игры. Во время организации игры необходимо применять различные средства наглядности: макеты, игрушки, фигурки, картинки и другое.

«Больница»
«Школа»
«Почта»
«Телефон»
«Магазин» и другие.

Пример игры «Маленький учитель»: ребенок берет на себя роль воспитателя, учителя, родителей, врачей или основного действующего лица — «Неумейки», которого надо «учить», «советовать» ему. Это помогает ребенку самостоятельно строить диалог, соответственно выбранной роли. Данная игра вызывает живой интерес у детей.

Игра «Магазин посуды»:

Цель: расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого внимания.

Для этой игры лучше использовать настоящую посуду. Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне нужна посуда для супа – супница; посуда для салата — салатница; посуда для хлеба — хлебница; посуда для молока — молочник; посуда для конфет — конфетница; посуда для масла — маслёнка; посуда для сухарей — сухарница; посуда для соли — солонка; посуда для сахара — сахарница.

После проговаривания всей имеющейся посуды, можно поменяться ролями. У детей постарше можно добавить диалог между продавцом и покупателем о цене и количестве товара, ввести вежливые формы общения и так далее. Наша задача — побуждать ребёнка произносить названия посуды самостоятельно.

Рассмотрим применение на практике наглядных методов обучения через дидактические игры. Дидактические игры как средство формирования понятий характеризуются наличием дидактической задачи, игровых правил и игровых действий.

Этот вид работы позволяет увеличить активный и пассивный словарь детей, учит находить признаки в предметах и явлениях окружающего мира, группировать, обобщать, классифицировать предметы по определённому признаку, делать выводы.

Игры с предметами: «Чудесный мешочек», «Что пропало?», «От какого дерева лист» и другие.
Настольно-печатные игры: «Тематическое лото», «Домино», «Мозаика», «Лабиринт» и другие.
Словесные игры: «Что нарисовано», «Угадай, что это?», «Угадай, кто это?» и другие.

С интересом принимается игра «Чудесный мешочек».

Цель: развитие мелкой моторики, мышления, речи детей.

Обычно мешочек приносит кто-либо из сказочных героев. В этот мешочек можно поместить любые предметы. Дети на ощупь отгадывают и называют эти предметы.

Вариант игры: В мешочке поместить буквы. Отгадав букву на ощупь, ребёнок крепит её на доску. Затем из букв совместно составляются слова. Можно дать дополнительное задание – произвести слого-буквенный анализ или придумать предложение с этим словом. В мешочек можно поместить цифры, геометрические или шахматные фигуры и придумать задания.

Хорошая игра для развития речи и памяти — «Добавь следующее». На первом этапе допустимо применение карточек со словами (картинок) или возможна запись слов игроками. Ученик называет предмет и передает эстафетную палочку соседу, тот придумывает второе слово, относящееся к этой же группе предметов и называет уже два слова по порядку. Следующий ученик называет два слова и добавляет свое и т.д.

Слон.
Слон, тигр.
Слон, тигр, лев и т.д.

Игра «Скажи наоборот»:

Цель: расширение словаря антонимов.

Детям предлагаются карточки со словами. Нужно соединить две карточки с противоположным значением. Если задание выполнено правильно, то картинка с обратной стороны карточек будет восстановлена.

Более сложный вариант (второй этап): Для этой игры нам понадобится мяч. Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебе мяч и называю слово, а ты говоришь наоборот. ДРУГ … ВРАГ. ДЕНЬ … НОЧЬ. РАДОСТЬ … ГРУСТЬ (ПЕЧАЛЬ). ЖАРА … ХОЛОД. ЗЛО … ДОБРО.

Наглядные методы обучения могут быть реализованы через логические игры и задачи. Логические игры могут быть направлены на формирование логических операций: сравнение, анализ, синтез, классификация, обобщение и другое.

Логические игры, как правило, объединяют в группы с общей темой, свойством предмета. Выполняя эти задания, дети повторяют, закрепляют словарь и одновременно развивают речь, внимание, память, мышление.

«Найди одинаковое»
«Чего не хватает?»
«Что перепутал художник?»
«Что недоделал художник?»
«Найди лишнее» и другие.

Игра «Найди картинку»:

Цель: развитие анализа и синтеза.

Нам понадобятся картинки с изображением различных видов транспорта. Посмотри на картинки и назови ту, о которой можно рассказать, используя слова: аэропорт, небо, пилот, стюардесса, крылья, иллюминатор; рельсы, купе, вокзал, вагон, проводник, перрон; причал, море, капитан, палуба, моряк, берег; шоссе, кондуктор, водитель, остановка; эскалатор, турникет, платформа, поезд, станция, машинист.

Игра «Найди лишнее слово»:

Цель: развитие мышления.

Правила: Прочитайте ребенку серию слов (таблички или картинки со словами). Предложите определить, какое слово является "лишним". Старый, дряхлый, маленький, ветхий. Храбрый, злой, смелый, отважный. Яблоко, слива, огурец, груша. Молоко, творог, сметана, хлеб. Час, минута, лето, секунда.

Игра «Впиши гласные»: Эта игра проводится на время. Участвовать могут несколько человек или вся группа (воспитателю только следует продумать, как всех учащихся снабдить карточками-заготовками, или просто на доске или ватмане сделать большую общую заготовку). За 2-3 минуты дети должны восстановить как можно больше слов, вставляя гласные буквы: м — к — (мука), л — т — (лето или лото), м — — к (маяк), л — м — н (лимон), д — р — г — (дорога), — к н — (окно), ст — к — н (стакан), с — р — к — (сорока), д — б (дуб), з — г — дк — (загадки), ч — д — с — (чудеса).

Игра «Путаница»: И эта игра очень нравится детям. Слова стоят на своих местах, а буквы в них перепутались. Поставьте все буквы на свои места и прочитайте названия известных вам детских книжек.

Цель: развитие внимание, логического мышления.