Психологические особенности воспитанников детского дома

Ребенок, воспитывающийся в детском доме, имеет определенные особенности в психическом и эмоционально-личностном развитии. Значительная часть детей поступает в детские дома из домов ребенка, где они воспитывались до трех, иногда до четырех лет.

В первый год жизни полноценное общение со взрослым жизненно важно для ребенка. Непосредственно-эмоциональное общение со взрослым создает у ребенка радостное настроение и повышает его активность, что становится основой для развития движений, восприятия, мышления, речи.

Что же происходит, если потребность в общении не удовлетворяется или удовлетворяется недостаточно? Дети, оказавшиеся в больнице или доме ребенка, отстают в психическом развитии. Лишенный с рождения самого главного для него - материнской любви и ласки, а в условиях интернатного учреждения - возможности нормального общения со взрослыми, в возрасте 6-8 месяцев ребенок утрачивает врожденный потенциал к развитию, становится пассивным.

Условия воспитания в данных учреждениях задают ребенку пассивную тенденцию в поведении. До 9-10 месяцев они сохраняют бессмысленный, безразличный взгляд, устремленный вверх, мало двигаются, ощупывают свое тело или одежду и не стремятся схватить попавшиеся на глаза игрушки. Они вялы, апатичны, не испытывают интереса к окружающему. Более того, даже при хорошем гигиеническом уходе дети отстают в своем физическом развитии. Эти тяжелые последствия недостатка общения в младенчестве получили название госпитализма.

Недостаточное или несоответствующее потребностям ребенка общение отрицательно сказывается на его развитии и позже, причем проявления этого негативного влияния на разных возрастных этапах имеют свою специфику. Каждый возраст, принося ребенку новые возможности и новые потребности, требует особых форм общения.