Цель мастер-класса: познакомить присутствующих с приёмами работы, способствующими формированию экологических навыков на уроках и во внеурочное время в начальной школе.

Практическая значимость: ознакомление с приёмами работы по формированию экологических навыков в начальной школе; предлагаемые на занятиях приёмы работ можно применять всем педагогам, работающим по ФГОС.

Задачи:

  1. познакомить участников с планом проведения мастер-класса, его целевыми установками;
  2. раскрыть содержание мастер-класса посредством ознакомления с приёмами работы по формированию экологических навыков на уроках в начальной школе;
  3. показать практическую значимость использования данных приёмов работ по формированию экологических навыков на уроках в начальной школе, убедить педагогов в целесообразности его использования в практической деятельности на уроках.

Предполагаемый результат: участники мастер-класса получат знания о формировании экологических навыков в начальной школе, обсудят возможности его применения в процессе обучения; педагоги смогут использовать приобретенные знания и приёмы в своей практике или сопоставят свой уровень и формы работы с представленными на мастер-классе.

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, уважаемые коллеги. Прежде чем объявить тему мастер-класса вашему вниманию, я хотела бы представить видеоролик. Просмотрев его, мы определим вместе его тему.

Слайд 2. Видеоролик «Прости, Земля».

(Просмотр ролика и обсуждение темы).

ВЕДУЩИЙ: О чём идёт речь в ролике? (о связях человека и природы – люди-дети Земли; они просят прощения у Земли; показано хищническое отношение к природе, планете).

Тема моего мастер-класса «Формирование экологической культуры младших школьников средствами внеурочной деятельности».

Китайская мудрость гласит: «Если вы думаете на год вперед – сейте зерна, если вы думаете на 10 лет вперед – сажайте деревья, если вы думаете на 100 лет вперед – воспитывайте человека».

Хорошо, но тут же встаёт вопрос: «А как правильно воспитать достойного человека?»

Проблема экологического воспитания и образования существовала, и будет существовать на протяжении развития общества. Правильное экологическое воспитание позволит в дальнейшем предотвратить многие экологические проблемы человечества. Сохранение всего живого на планете – неизменная спутница человеческого познания, его устремлённости к прогрессу. Любовь к природе, сознательное, бережное и заинтересованное отношение к ней каждого человека должны воспитываться с раннего детства. Именно в школьном возрасте ребенок получает основы систематических знаний; здесь формируются и развиваются особенности его характера, воли, нравственного облика.

Позвольте рассказать вам одну притчу:

Однажды в холодный ветреный день запоздалой весны одна улитка начала взбираться на вишневое дерево. Воробьи на соседнем дереве от души потешались, глядя на нее. Затем один из них подлетел к ней и спросил: «Эй ты, бестолочь, разве не видишь – на этом дереве нет вишен?» Не прерывая своего пути, малютка ответила: «Будут, когда я туда доберусь».

Вывод такой: мы – учителя начальных классов – как та улитка, пока только начинаем взращивать ростки экологической культуры у подрастающего поколения. Но должны быть уверены, что наша работа по экологическому воспитанию обязательно даст свои плоды.

Целью экологического воспитания является формирование экологически культурной личности, которая предполагает наличие у человека определённых знаний и убеждений. Школа обязана готовить новое поколение людей, способных предотвратить опасность кризисных ситуаций, возникающих в природе.

ВЕДУЩИЙ: А как эффективнее донести до ребёнка необходимость быть культурным в экологическом контексте, спросите Вы?

ВЕДУЩИЙ: Отвечу. Один из путей эффективности данной работы состоит в подборе разнообразных форм и методов экологического воспитания через внеурочную деятельность.

Учитывая актуальность данной проблемы, ведущей целью внеурочной деятельности является создание условий для формирования экологической культуры личности младшего школьника.

Основной уклон педагоги делают именно на внеурочную деятельность. В непринужденной внеклассной обстановке дети показывают себя более готовыми к восприятию, более открытыми для развития экологической культуры.

Во внеурочной деятельности экологического воспитания можно выделить следующие направления работы:

  • Познавательное направление (дидактические игры, беседы, заочные путешествия, викторины);
  • Познавательно-развлекательное направление (праздники, утренники, устные журналы, экологические игры, игры-путешествия).
  • Практическое направление работы (озеленение класса, подкормка птиц, субботники, уборка кабинета);
  • Исследовательское направление (экскурсии, наблюдения, опыты).

Предлагаю познакомиться с некоторыми из них.

Метод диагностики «Работа над ошибками»:

Смысл этой диагностики заключается в следующем: дети знакомятся с текстом. В интересной форме им даются правила поведения в лесу. Они знакомятся с рассказом, в котором дети совершали неправильные действия по отношению к природе. Ученики должны найти ошибки в поведении детей.

Текст для обсуждения «Воскресенье в лесу»:

За неделю только и было разговоров в классе, что о будущей поездке в лес. В последний момент заболела учительница. Но мы решили поехать одни. Запаслись продуктами, взяли компас и даже транзистор. Весёлой музыкой мы оповестили лес - мы приехали! Дни стояли жаркие, сухие. Знакомая дорога привела нас к берёзовой роще. По дороге попадались грибы. Вот это урожай! Кто срезал упругие ножки грибов, кто выкручивал их, а кто и вырывал. А грибы, которые мы не знали, сбивали палками. Быстро наломали веток, разложили костёр. Заварили чай, закусили и пошли дальше. Перед уходом из рощи мы выбросили пустые банки и полиэтиленовые мешки. Горящие угли костра подмигивали нам на прощание. В кустах мы нашли гнездо какой-то птицы. Подержали тёплые яички и положили их обратно. На лесной опушке мы нашли маленького ёжика. Решив, что мать бросила его, взяли его с собой. С охапками луговых и лесных цветов мы пошли к станции. Через час подошёл поезд. Весело прошёл день.

По окончании работы с рассказом дети выводят правила поведения в природе:

  • не сбивать несъедобные грибы;
  • для костра собирают сушняк, а не ломают молодые деревья, и в жаркую погоду костер не разводят;
  • не бросать полиэтилен и консервные банки;
  • костер залить водой или засыпать землей и т. д.

Экологическая игра «Планета животных»:

Перед каждым участником мероприятия на столе разложены фигурки животных: верблюд, лев, кенгуру, морской котик, панда, белый медведь, бурый медведь, коала, енот, ехидна, пингвин, синий кит, обезьяна, лама, рысь, лемур, сурикат, страус, утконос, пчела, попугай, гусь, утка, морской лев, орел, коршун, ястреб, щука, рыба-коробка, лягушка.

Участникам задаются вопросы. Если ответом является фигурка животного, расположенного на их столе, они ее поднимают.

  1. Это животное умеет летать (пчела, попугай, гусь, утка, орел, коршун, ястреб).
  2. Это животное живет только в воде (синий кит, щука, рыба коробка).
  3. Это животное хищник (лев, морской котик, белый медведь, бурый медведь, енот, пингвин, синий кит, рысь, сурикат, морской лев, орел, коршун, ястреб).
  4. Странный зверь обитает на территории Австралии. Уникальность его в том, что он имеет внешнее сходство с дикобразом, питается, как муравьед, при этом откладывает яйца, а свое потомство вынашивает в своей сумке, как кенгуру (ехидна).
  5. Животное, похожее на бобра, но с утиным клювом вместо обычного рта (утконос).
  6. Это животное самое крупное на Земле (синий кит).
  7. У этого животного есть особый орган чувств – боковая линия. Щука.
  8. Это животное изображено на эмблеме Международного союза охраны природы (Панда).
  9. Какие животные живут только в Австралии? (Кенгуру, утконос).
  10. Эти животные относятся к семейству медвежьих (белый медведь, бурый медведь, панда).

Примеры синквейнов на слово «Экология»:

Экология. Важная, естественная. Развивает, сохраняет, очищает. Информирует о природных явлениях. Наука.

Экология. Нужная, чистая. Изучает, исследует, рассматривает. Наука об окружающей среде. Взаимосвязь в природе.

Экология. Увлекательная, интересная. Помогает, призывает, исследует. Стала объектом изучения. Понятие.

Экология. Дающая, связывающая. Изучает, объясняет, показывает. Взаимоотношение человека, животных, растений. Жизнь.

Во внеурочной работе наряду с другими технологиями я использую и проектные технологии. Педагогическая значимость их велика. Проекты открывают возможности формирования собственного жизненного опыта ребёнка по взаимодействию с окружающим миром, стимулируют детскую самодеятельность, выводят педагогический процесс в окружающий мир, природную и социальную среду.

Примеры проектов:

Проект «Красная книга Иркутской области»:

Цель: создать Красную книгу Иркутской области.

Продукт: иллюстрированная книга.

Работая над проектом, мы дали ответы на проблемные вопросы:

  1. С какой целью была создана Красная книга?
  2. Почему животные бывают редкими?
  3. Зачем сохранять редких животных и что им угрожает?

Проект «Витаминная азбука здоровья»:

В результате работы над проектом в классе был проведен классный час «Азбука витаминов», где дети узнали, какие бывают витамины и где они содержатся. Родители помогли нам создать памятки для детей и родителей по данной теме.

Экскурсии, ролевые и дидактические игры, экологические акции, конкурсы и опыты в естественной и искусственной среде, а также выставки, смотры, собрания с родителями и совместные проекты детей и родителей – все это и есть внеурочная деятельность.

Практика работы показала, что различные мероприятия экологической тематики позволяют формировать экологическую культуру школьников. У детей возрастает интерес к окружающей природе, бережному отношению к ней.

Я считаю, что такая работа по экологическому воспитанию способствует формированию у учащихся начальной школы экологических интересов, фундаментальных экологических знаний и представлений о взаимодействии с природными объектами. А так же у школьников формируется система убеждений и ценностей, характеризующих отношение личности к природе.

Творческая часть. Оригами «Бабочка»:

Бабочка — это символ любви, счастья и благополучия. Считается, что исполнится самое заветное желание, если подержать бабочку в руке и отпустить ее на волю, к небесам. По словам экспертов в области ФЭН-ШУЙ, держать дома бабочек – это очень хорошо, потому что они приглашают любовь в вашу жизнь.

Выполнение оригами.

Теперь у вас есть бабочка счастья, созданная своими руками.

В этот прекрасный день я желаю вам счастья! Будьте счастливы каждую минуту, дарите людям своё великолепное настроение, теплоту и доброту! Пусть ваша жизнь сияет здоровьем, радостью и всевозможными успехами! В семье вечно царит спокойствие и уют! А друзья будут преданными соратниками в любом деле!