Финансовая грамотность – это знания и умения, которые нужны, чтобы правильно распоряжаться имеющимися финансами, планировать будущие денежные доходы и расходы, накапливать деньги и умело их тратить, определять сомнительные, мошеннические ситуации, правильно подбирать финансовый продукт или услугу.

В настоящее время владение финансовой грамотностью необходимо каждому из нас: любой человек должен уметь свободно ориентироваться в предложениях различных магазинов, организаций, компаний и банков, выбирать наиболее выгодные, противостоять финансовому обману.

Обновленный ФГОС НОО – 2021:

43.4. Предметные результаты по учебному предмету «Математика» предметной области «Математика и информатика» должны обеспечивать:

  1. использование начальных математических знаний при решении учебных и практических задач и в повседневных ситуациях для описания и объяснения окружающих предметов, процессов и явлений, оценки их количественных и пространственных отношений, в том числе в сфере ЛИЧНЫХ и СЕМЕЙНЫХ ФИНАНСОВ.

Финансовая грамотность – это «способность личности принимать разумные, целесообразные решения, связанные с финансами в различных ситуациях собственной жизнедеятельности».

Финансовая грамотность в начальной школе:

Уроки математики:

  • Обновление содержание уроков математики.
  • Обновление методики обучения.

Другие уроки:

  • Увеличение межпредметных связей на уроках по всем предметам.
  • Введение факультатива, кружка.

Внеурочная деятельность:

  • Увеличение количества внеурочных мероприятий с финансовым содержанием.
  • Финансовые игры, квесты.
  • Финансовые игры в лагере дневного пребывания.

Ориентиры содержания Финансовой грамотности в 2-4 классах для сюжетов текстовых задач:

  • представление о видах денег;
  • понимание о том, что бывают деньги наличные и безналичные;
  • умение произвести безналичный платеж, внеся денежные купюры в платежный терминал;
  • понимание, откуда в семье берутся деньги, т. е. какие существуют источники поступления денег;
  • умение аргументированно обосновать целесообразность приобретения желаемого блага в условиях ограниченности семейного бюджета.

Ориентиры содержания по финансовой грамотности во 2-4 классах – понимание и умение:

  • умение договариваться с родителями о покупке желаемых детьми благ при понимании ограниченности денежных средств, которыми располагают родители;
  • понимание того, на что тратятся семейные доходы и почему у семей возникают либо сбережения, либо долги;
  • понимание, что у семьи бывают расходы обязательные и неотложные, а бывают желательные, но не обязательные;
  • понимание (на понятийном и арифметическом уровне) невозможности для семьи тратить денег больше, чем она получает доходов и имеет сбережений;
  • умение замечать в жизни семьи возможности для сокращения расходов и увеличения сбережений.

Стоит отметить, что многие дети в 3 года еще конкретно не знают, что такое «деньги», но они уже улавливают значимость этого явления. Это слово и все, что с ним связано, довольно рано становится для ребенка привлекательным и интересным. Он пытается понять слово «деньги», слыша его в разных контекстах. Почему, если деньги есть, то и кукла тоже есть? А если денег нет, то мама сердится и говорит: «Не приставай! У нас денег на это нет!». Другими словами, в понимании ребенка деньги – это некие монеты и купюры, которые получают взрослые.

Работа в области воспитания финансовой грамотности учащихся начальных классов требует применения разнообразных форм и методов подачи учебного материала. Можно использовать различные формы проведения занятий: ролевые игры (магазин, кафе), конкурсы, театрализованные представления и др.

Во 2 классе родители активно начинают давать своим детям деньги на карманные расходы. Стоит отметить, что у ребенка должны быть карманные деньги. Так он учится ими распоряжаться. Все семьи в плане выдачи карманных денег делятся на несколько категорий.

  • Большинство семей дают деньги регулярно, как зарплату (чаще всего раз в неделю) и контролируют траты своего ребенка.
  • Некоторые делают то же самое, но без контроля.
  • Часть родителей принципиально выдают деньги только в качестве платы за выполнение какой-то работы или успеваемость.
  • Есть также те, чьи дети получают рубли только в виде подарков на праздники.
  • И, наконец, кто-то вообще ничего не дает.

По мнению психологов, последний вариант самый неэффективный. Этим детям будет гораздо труднее научиться правильно распоряжаться деньгами. Они столкнутся со всеми сложностями первых покупок, в том числе с импульсивными тратами. Еще один важный вывод делают психологи: не нужно платить детям за работу по дому, хорошие оценки и так далее, от этого они не «научатся иметь дело с деньгами», скорее, будет обратный эффект.

Кроме обычных (стандартных) задач на стоимость важно использовать сюжетные задачи, которые должны формировать и развивать познавательный интерес у учащихся и иметь воспитательное воздействие. Другими словами, с помощью сюжетных задач педагог расширяет кругозор учащихся в рамках формирования основ финансовой грамотности.

РАЗДЕЛ 1: Зачем нужны деньги. Как появились деньги. Деньги в разных странах

Задача 1.1: Рассмотри достоинства монет. Поставь между монетами или группами монет знаки >,< , = .