Быть готовым к школе – не значит уметь читать, писать и считать. Быть готовым к школе – значит быть готовым всему этому научиться – считал детский психолог Л.А. Венгер.

Поступление ребенка в школу подводит итог его дошкольного детства, изменяет социальную ситуацию его развития. А родителям последний год перед поступлением ребенка в школу приносит много тревог и волнений. К примеру, многие мамы и папы пытаются изучить со своим сыном или дочкой программу первого класса. Однако делать подобное совершенно ни к чему. Лучше убедиться в том, что ребенок обладает достаточной психологической зрелостью для обучения в школе.

Когда говорят о «психологической готовности к школе», то имеют в виду не отдельные умения и знания, а их определенный набор, в котором присутствуют все основные компоненты. Психолог Леонид Абрамович Венгер говорил, что этот набор похож на набор необходимых продуктов, без которых нельзя приготовить определенные блюда, хотя пропорции его составляющих могут быть разные, они могут дополнять друг друга, и недостаток одного может компенсироваться большим количеством другого, но совсем без них обойтись нельзя.

Школьная зрелость включает в себя несколько основных взаимодополняющих друг друга компонентов:

  • физиологическая готовность;
  • интеллектуальная подготовка;
  • эмоционально-волевая зрелость;
  • социально-личностная готовность.

Физиологическая готовность включает в себя состояние здоровья ребенка, его физическое развитие, сформированность общей и мелкой моторики. В настоящее время, к сожалению, практически нет абсолютно здоровых детей. Поэтому при подготовке к школе первостепенное внимание нужно уделять укреплению здоровья, соблюдению режима дня, укреплению нервной системы ребенка.

Интеллектуальная подготовка – это развитие психологических функций, таких как:

  • внимание;
  • память;
  • воображение;
  • мышление;
  • восприятие.

Акцентируя свое внимание на интеллектуальной подготовке ребенка к школе, родители и педагоги иногда упускают из виду эмоционально-волевую зрелость, включающую в себя такие учебные навыки, от которых существенно зависят будущие школьные успехи.

Эмоционально-волевая готовность к школе:

  • способность выдерживать нагрузки, уметь справляться со своими эмоциями, адекватно переносить разочарования;
  • умение управлять своим поведением – подчинять собственной воле непосредственные желания, понимать разницу между «хочу» и «могу», «хочу» и «надо»;
  • умение управлять своей умственной деятельностью – выделить цель, наметить план действий, самостоятельно выполнить задание, довести начатое дело до конца, оценить результат своей деятельности;
  • умение организовать себя – без подсказки родителей приготовить все необходимое для прогулки, игры, труда, выполнить просьбу или поручение, убрать на место вещи и игрушки, соблюдать режим дня и др.;
  • быть ответственным за свои поступки.

Развитию эмоционально-волевой готовности способствует изобразительная деятельность, конструирование, игры с правилами, шашки, шахматы, подвижные и словесные игры и др. Эти занятия побуждают ребенка длительное время сосредоточиваться на задании, соблюдать условия и правила игры.

Социально-личностная готовность:

  • умение общаться со взрослыми и сверстниками;
  • умение работать в группе, чувствовать себя членом группы;
  • умение быть дисциплинированным. Нужно объяснить ребенку, что дети все разные, с разными интересами, желаниями и т.д.;
  • умение конструктивно решать конфликтные ситуации (говорить друг с другом, вместе искать решения конфликтов, привлекать к решению третьих лиц и т.д.);
  • уверенность в себе и своих силах, самостоятельность, инициативность;
  • умение правильно оценивать себя и свое поведение.