УЧИТЕЛЬ: Здравствуйте, ребята! Меня зовут Олеся Эдуардовна, и сегодняшний кружок проведу я. Давайте поздороваемся со мной, друг с другом и создадим позитивный настрой на всё занятие. Для этого нам нужно позвать хорошее настроение. Давайте посмотрим друг другу в глаза и улыбнемся.

УЧЕНИКИ: Приветствуют учителя и друг друга.

УЧИТЕЛЬ: Я предлагаю вам самим угадать тему нашего занятия. Обратите внимание на доску и расскажите, что вы видите.

УЧЕНИКИ: На доске изображена природа, то, что в неё входит.

УЧИТЕЛЬ: Верно, исходя из вашего ответа, скажите, какая тема нашего занятия.

УЧЕНИКИ: Тема нашего занятия — природа.

УЧИТЕЛЬ: Молодцы! На уроках окружающего мира вы узнали, что все живые существа делятся на большие группы. Как они называются?

УЧЕНИКИ: Они называются царства.

УЧИТЕЛЬ: Правильно. Я предлагаю вам сыграть в игру. На доске перед вами названия царств и их представителей. Вам нужно выйти к доске и распределить каждого представителя к своему царству.

  1. Помидоры, сосна, розы, акация, вишня, облепиха — царство растений.
  2. Слон, кот, комар, собака, леопард, дельфин — животные.
  3. Грузди, шампиньоны, мухомор, поганка — грибы.
  4. Бактерии.

УЧЕНИКИ: Два ребёнка выходят и выполняют задание.

УЧИТЕЛЬ: Хорошо! Ещё мы с вами знаем, что существуют природные сообщества. Кто мне расскажет, какие они бывают?

УЧЕНИКИ: Лес, луг, сад, поле, водоём (река, озеро, болото), которые будут разными в разных природных зонах.

УЧИТЕЛЬ: Всё правильно. Теперь вам нужно разбиться на 2 команды, и мы сыграем в еще одну игру. Я раздам вам 2 вида карточек:

  • На одних изображены природные сообщества (лес, луг, река, болото).
  • На других изображены животные, которые там обитают (заяц, ёж, волк, пчёлы, шмели, бабочки, бобер, лягушка, камыш, змея, жаба, комар).

УЧЕНИКИ: Дети работают в команде. У одной группы карточки: лес, река, заяц, ёж, волк, бобер, лягушка, камыш. У второй группы: луг, болото, пчёлы, шмели, бабочки, змея, жаба, комар.

УЧИТЕЛЬ: А сейчас обратите внимание на экран и назовите, что на нём изображено?

УЧЕНИКИ: Водоросли, куст акации, рыбка, кот, рыжики и лисички, паучок в паутине, крокодил в болоте, Солнце, снег, дождь, почва, камень, песок.

УЧИТЕЛЬ: Хорошо. А к чему всё это относится?

УЧЕНИКИ: К живой и неживой природе.

УЧИТЕЛЬ: Верно. Первая команда нам расскажет, что относится к живой природе, а вторая — к неживой. А также представитель от каждой команды должен объяснить свой выбор.

УЧЕНИКИ: К доске выходят по одному представителю от каждой команды и отвечают. К живой природе относятся: водоросли, куст акации, рыбка, кот, рыжики и лисички, паучок в паутине, крокодил в болоте. К неживой: Солнце, снег, дождь, почва, камень, песок. Живая природа — это всё, что отличается способностью расти, дышать, питаться и развиваться.

УЧИТЕЛЬ: Вы молодцы! Теперь давайте угадаем загадки:

  1. То полна, а то стройна, По ночам не спит она. (Луна.)
  2. Много ее — беда! Мало ее — беда! Нужна нам всегда Больше, чем еда. (Вода.)
  3. Летним утром спозаранку Выплывает на полянку, Расстилает белый пух, Хоть без ног и без рук. (Туман.)
  4. Растет она вниз головою, Не летом растет, а зимою. Но солнце ее припечет — Заплачет она и умрет. (Сосулька.)
  5. На минутку в землю врос Разноцветный чудо-мост. Чудо-мастер смастерил Мост высокий без перил. (Радуга.)
  6. Утром бусы засверкали, Всю траву собой заткали. А пошли искать их днем — Ищем, ищем — не найдем. (Роса.)
  7. Спрятался за пень — Шапка набекрень. Кто подходит близко, Кланяется низко. (Гриб.)
  8. Стою в чаще лесной Целый день на ножке одной. (Гриб.)

УЧЕНИКИ: Отгадывают загадки.

УЧИТЕЛЬ: Дети, вы молодцы! Перед вами лежат кружочки:

  • Зелёный — было интересно;
  • Красный — было скучно.
Покажите, как вы считаете, прошло наше занятие.

УЧЕНИКИ: Поднимают кружки.