Дидактическая игра (доброта): «Волшебный стул». Тот, кто садится на «волшебный стул» становится принцем (принцессой), а остальные дети по очереди говорят ребенку, сидящему на стуле только добрые и хорошие слова.

Дидактическая игра (доброта): «Ласковое имя». Эта игра стимулирует доброжелательность детей друг к другу. Дети становятся по кругу. Один ребенок бросает мячик другому, при этом он должен назвать его ласково по имени: Максимчик, Сонечка, Юленька и т. п. Второй ребенок бросает следующему и так далее.

Дидактическая игра (доброта): «Можно – нельзя». Учить детей использовать слова «можно» и «нельзя» в соответствии с ситуацией, пояснять своё мнение. Обогащать словарный запас.

Дидактическая игра (доброта): «В мире эмоций». Научить распознавать эмоциональное состояние по выражению лица (губы, глаза, щёки).

Дидактическая игра (доброта): «Волшебные слова». Учить вежливые слова: «Привет», «Здравствуйте», «До свидания», «Спасибо», «Пожалуйста». Понимать когда и где их можно применять.

Дидактическая игра (доброта): «Волшебный мешочек».Цель: учить детей понимать настроение другого человека; познакомить со способами управления и регуляции настроения; диагностировать эмоциональное настроение детей; обогащение словарного запаса.Материал: мешочек, картинки с изображением различных оттенков настроений.Ход упражнения: в мешочек волшебнику предлагается сложить все отрицательные эмоции: злость, обиду, гнев. Воспитатель предлагает детям обсудить их собственное настроение.

Дидактическая игра (доброта): «Угадай настроение по рисунку».Цель: обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать стремление совершать добрые поступки.Материал: картинки с изображением девочки, которая нашла свой бантик, и мальчика, рассерженного на своего друга.Ход игры: дети выставляют свои картинки. Вопросы:

  • Какое настроение у мальчика?
  • Похож ли он на рассерженного?
  • А как вы догадались, что он сердит?
  • Какое настроение у девочки?
  • Почему у девочки хорошее настроение?
  • А как вы определили, что у девочки веселое настроение?
  • А как чувствуете себя вы?

Дидактическая игра (доброта): «Помоги волшебнику».Цель: обобщить представление детей о доброте и эмоциональных состояниях, которые соответствуют этому понятию, вызвать стремление совершать добрые поступки.Материал: три картинки, изображающие девочек с разными выражениями лиц: злым, равнодушным, добрым.Ход игры: воспитатель обращает внимание детей на то, что злой волшебник попал в трудную ситуацию, и ему нужно помочь. Сегодня волшебник прочитал два стихотворения, которые хорошо знакомы детям – об игрушках, с которыми он иногда любил играть.

  1. Зайку бросила хозяйка - Под дождем остался Зайка, Со скамейки слезть не мог. Весь до ниточки промок.
  2. Уронили мишку на пол. Оторвали Мишке лапу – Все равно его не брошу. Потому что он хороший. (А.Барто)

У волшебника есть три фотографии девочек. Он хотел разобраться, какая из девочек бросила Зайку, какая оторвала Мишке лапу, а какая очень жалеет и Мишку, и Зайку: «Как же я могу узнать, ведь здесь не нарисовано, что они делают!» Воспитатель предлагает рассмотреть фотографии девочек и помочь волшебнику. (Демонстрация трех портретов девочек с разными выражениями лица: злым, равнодушным и добрым.) «Посмотрите, какая вот эта девочка? (Равнодушная, безразличная.) Какое у нее лицо? Что сделала эта девочка?» Дети сопоставляют выражения лиц девочек с их поступками:

  • Начала играть с Зайчиком в саду, но быстро про него забыла и оставила под дождем.
  • А эта девочка любит драться, обижать других, он оторвала Мишке лапу и бросила его тут же на пол.
  • А эта девочка добрая – всех жалеет.

Дидактическая игра (доброта): «ЛАДОШКИ».Цель: развитие эмоциональной сферы, коммуникативных навыков.Описание игры: дети представляют, что их пальчики — добрые кошечки, злые мышки, добрые волчата, злые зайчата и т. д.Комментарий: взрослый предлагает детям превратить свои пальчики, например, на правой руке — в добрых волчат, а на левой — в злых зайчат. Им надо поговорить друг с другом, познакомиться, поиграть, может быть, поссориться. Если у детей хорошо получается, можно предложить им познакомиться с ручками других детей. Кроме развивающего эффекта игра дает возможность выявить особенности общения детей. Игра полезна гиперактивным, агрессивным и аутичным детям. Она помогает им ощутить возможности своего тела, найти новые способы налаживания контакта, преодолеть боязнь физического контакта.

Дидактическая игра (доброта): Если «да» — похлопай, если «нет» — потопай.Цель: развитие коммуникативных навыков детей, развитие слухового внимания.Количество играющих: 2 или более человек.Описание игры: взрослый называет предложения, а дети должны оценить их и показать свое отношение, похлопав в ладоши, если они согласны, или потопав ногами, если утверждение неверно.

  • «Рома навестил бабушку и так обрадовался, что обиделся на нее».
  • «Саша отнял игрушку у Пети и побил его, Петя поссорился с ним».
  • «Лене очень нравился Сережа, поэтому она его побила».

Дидактическая игра (доброта): «Ау!».Цель: развитие интереса к сверстникам, слухового восприятия.Количество играющих: 5-6 человек.Описание игры: один ребенок стоит спиной ко всем остальным, он потерялся в лесу. Кто-то из детей кричит ему: «Ау!» — и «потерявшийся» должен угадать, кто его звал.Комментарий: игра косвенно стимулирует интерес детей друг к другу через игровое правило. Эту игру хорошо использовать в процессе знакомства детей друг с другом. Ребенку, стоящему спиной ко всем остальным, легче преодолеть барьер в общении, побороть тревогу при знакомстве.

Дидактическая игра (доброта): «Верные друзья».Цель: формирование представление о взаимопомощи и дружелюбии.Ход игры: Разделить комнату мелом или веревками на две части. Одна часть – суша, другая море. Дети берутся за руки и под музыку ходят по кругу. Когда музыка обрывается, все останавливаются. Те дети из круга, которые оказались на «суше», должны спасти тех, кто оказался в «море». Для этого дети выполняют разные задания, которые предлагает им педагог. Задача детей – быстрее спасти своих детей.

Дидактическая игра (доброта): «Как надо заботиться».Цель: формирование представлений о добре, любви и заботе.Ход игры: Дети встают в круг. Педагог обходит круг и вкладывает в руки детей разных игрушечных зверей, а затем называет одного игрушечного зверя, например, кошку. Тот, у кого в руках оказывается кошка, выходит на середину круга и просит детей по очереди рассказать, как нужно заботиться о кошке. Ребенок в центре круга дарит свою игрушку тому, чей рассказ понравился ему больше.

Дидактическая игра (доброта): «Только хорошее».Цель: формирование у детей представление о добре; развитие устной речи: творческого мышления, воображения.Ход игры: Педагог с мячом в руках встает перед детьми, просит их выстроиться в ряд, а затем каждому из них бросает мяч. Дети ловят мяч только тогда, когда воспитателем произносится какое-либо хорошее качество (правдивость, доброта, аккуратность). В этом случае они делают шаг в сторону педагога. Если дети случайно «поймают плохое качество» (нетерпимость, жадность, злость), они делают шаг назад. Побеждает тот, кто первым дойдет до педагога. Этот человек становится ведущим.

Дидактическая игра (доброта): «Оцени поступок».Цель: с помощью сюжетных картинок развивать представления детей о добрых и плохих поступках; характеризовать и оценивать поступки; воспитывать чуткость, доброжелательность.Материал: сюжетные картинки.Ход игры: Дети работают в парах. Каждой паре воспитатель предлагает сюжетную картинку. Дети должны рассмотреть картинку, описать, что видят и оценить поступок. Например: двое детей рассказывают по очереди: «Мальчик забрал у девочки мяч, девочка плачет. Мальчик сделал плохо, так делать нельзя».

Дидактическая игра (доброта): «Да или нет».Цель: формировать у детей желание беречь здоровье и здоровье других детей; учить понимать: что можно делать, а что - нет.Ход игры: Воспитатель предлагает поиграть в игру. Воспитатель: «Я буду называть ситуации, а вы, если так можно делать, - хлопаете в ладоши, если нельзя - топаете ногами. Например: можно играть спичками; можно ровно сидеть за столом; во время еды не следует разговаривать: не умываться утром; нельзя брать в руки острых предметов; нельзя прыгать с высоких горок; необходимо мыть руки после возвращения с прогулки и т.д.».

Дидактическая игра (доброта): «Маленькие помощники».Цель: подводить детей к пониманию, что нужно помогать родным людям и дарить им свою любовь; учить детей рассказывать о своей помощи в своей семье; развивать связную речь, мышление.Материал: ящик, мишка.Ход игры: К детям «пришел расстроенный мишка». Он «поссорился с мамой», потому что «не хотел убирать на место свои игрушки». А теперь не знает, как помириться с мамой. Воспитатель: «Ребята, вы обижаетесь на родных, когда они вас ругают? Родных нужно любить и помогать им. Как вы помогаете дома своим родным? У меня есть бабушкина шкатулка, всю свою помощь вы сложите в нее, а саму шкатулку подарим мишке для того, чтобы он также учился помогать своей маме и не забывал об этом». Дети по очереди рассказывают о том, как они помогают дома маме, папе, брату, сестренке, бабушке, дедушке, а свои рассказы кладут в сундук. Медвежонок «благодарит» детей за «волшебную шкатулку» и возвращается в лес мириться с мамой и помогать ей.

Дидактическая игра (доброта): «Ласковое слово».Цель: учить детей ласково, с любовью обращаться к своим родным; развивать связную речь, мышление; воспитывать любовь к своей семье.Материал: мяч.Ход игры: Воспитатель бросает мяч ребенку и предлагает назвать определенное слово ласково: например, мама - мамочка, папа - папочка т.д.

Дидактическая игра (доброта): «Вежливые слова».Цель: учить детей употреблять в своей речи вежливые слова; учить понимать, что вежливость - это хорошее качество человека; развивать речь детей, память, воспитывать вежливость и обходительность.Материал: котик, сумка.Ход игры: Воспитатель предлагает детям «сложить» в сумку вежливые слова и подарить котику эту сумку. Дети по очереди говорят в сумку вежливые слова, например: «пожалуйста», «спасибо», «извини» и т.д.

Дидактическая игра (доброта): «Клубочек волшебных слов».Цель: продолжать учить детей употреблять в своей речи «волшебные» слова; воспитывать вежливость, доброжелательность.Материал: клубочек из ниток.Ход игры: Воспитатель предлагает детям намотать на клубок нить из «волшебных» слов. Дети говорят по очереди «волшебные» слова и наматывают в клубок нить.

Дидактическая игра (доброта): «Помоги зайчику».Цель: продолжать учить детей употреблять в своей речи «волшебные» слова; развивать память, речь; воспитывать доброжелательность.Материал: игрушечный зайчик.Ход игры: Воспитатель предлагает детям подарить зайчику «волшебные» слова. Дети по очереди подходят к зайчику и говорят ему «волшебные» слова. Например: «спасибо», «пожалуйста», «добрый день» и другие.