В настоящее время является актуальным вопрос социализации и интеграции детей с ТМНР в обществе. В связи с этим необходимо отметить, что решение проблемы их включения в активную жизнь социума невозможно без налаживания с ними социального взаимодействия и коммуникации.

Что такое коммуникация?

Коммуникация или общение – это процесс установления и развития контактов между людьми, возникающий с потребностью в совместной деятельности, включающий в себя обмен информацией, характеризующийся взаимным восприятием и попытками влияния друг на друга.

Традиционно в общении используется речь (вербальная), но не все знают, что мы обмениваемся информацией и не вербально.

У детей с тяжелыми множественными нарушениями развития речь, если она есть, формируется крайне медленно и ограниченно, её понимание часто затруднено. Речевые нарушения носят системный характер и распространяются на все её функции – коммуникативную, познавательную, регулирующую.

Одним из инструментов, способствующих уменьшению нежелательных для социума проявлений, а также приемов, способствующих успешности ребенка в коммуникативной сфере, являются средства альтернативной коммуникации.

Альтернативная коммуникация (дополнительная, вспомогательная, тотальная) – это способы коммуникации, дополняющие или заменяющие вербальную речь людям, которые не могут с её помощью удовлетворительно общаться.

Альтернативная коммуникация (АДК) используется для построения системы коммуникации; развития навыка самостоятельно доносить информацию; развития способности ребенка выражать свои мысли с помощью символов.

Случаи, при которых используется альтернативная коммуникация:

  1. Нарушения слуха (язык жестов в среде глухих).
  2. Двигательные нарушения, создающие моторные трудности (дизартрия, апраксия).
  3. Умственная отсталость (ограничения возможностей познавательных процессов).
  4. Аутизм и эмоциональные проблемы.
  5. Специфические органические проблемы артикуляционных органов (при синдроме Дауна).
  6. Прогрессирующие заболевания (множественный склероз).
  7. Приобретенные заболевания или травмы (в результате аварий, инсульта).
  8. Временные ограничения речевых возможностей (после операций гортани).

При общении используются различные формы коррекционной работы: игры, индивидуальные занятия, тренинги, способствующие освоению доступных средств коммуникации (взгляда, мимики, жеста, предмета, графического изображения, знаковой системы и др.).

Разрабатывается и используется персональная для каждого ребенка система работы с его средствами АДК (базовый словарь, расписание, коммуникативную книгу или доску, специальные технические средства).

Введение в работу с обучающимися с ТМНР средств АДК позволяет легче и быстрее запоминать и воспроизводить информацию, извлеченную из них, ориентироваться в социуме.

Освоение должно происходить последовательно, медленно и постепенно, наращивая степень сложности только после полноценной отработки предыдущего этапа.