Поступление в школу — это начало нового этапа в жизни ребенка, вхождение его в мир знаний, новых прав и обязанностей, сложных и разнообразных отношений с взрослыми и сверстниками. Поэтому к вопросу подготовки к школе следует подходить осторожно и рассматривать его как комплексную задачу всестороннего развития ребенка в период дошкольного детства.

Что такое речевая готовность ребёнка к школе? Существуют критерии готовности к школьному обучению, которые предъявляются к усвоению ребенком родного языка как средства общения.

Критерии речевой готовности:

  1. Звукопроизношение. К 7 годам ребенок должен владеть правильным, четким произношением звуков всех фонетических групп в различных словах, во фразовой речи без пропусков, искажений и замен другими звуками.
  2. Фонематический слух, восприятие и звуковой анализ. К 7 годам ребёнку доступно:
    • Различение звуков: по звонкости-глухости (бочка – почка), твердости – мягкости (банка – белка), свистящие – шипящие (сок – шок), слова, отличающиеся одним звуком.
    • Анализ и синтез звуко-слогового состава слова: выделение заданного звука из слова (есть такой звук или нет), выделение первого и последнего звука в словах, определение места звука в слове, количество и последовательность звуков в слове, количество слогов в слове, подбор картинок с заданным количеством слогов.
  3. Слоговая структура слова. Ребенку 6-7 лет доступны слова сложной слоговой структуры (аквариум, библиотекарь, баскетболист, экскаватор). Он произносит их в быстром темпе, не переставляет, не выкидывает, не добавляет звуки и слоги.
  4. Словарный запас. Словарный запас семилетнего ребёнка около 2000-3500 слов. К 7 годам ребёнок использует все части речи (существительные, прилагательные, глаголы, наречия, числительные), знает названия и последовательность времен года и дней недели, обобщает и классифицирует предметы по группам, понимает переносное значение слов, знает многозначные слова.
  5. Грамматический строй речи. Ребенок должен уметь пользоваться разными способами словообразования и словоизменения:
    • правильно употреблять слова с уменьшительно-ласкательными суффиксами,
    • образовывать слова в нужной форме,
    • образовывать прилагательные от существительных,
    • изменять существительные по числам, падежам,
    • изменять глаголы по видам,
    • понимать и правильно употреблять предлоги,
    • согласовывать числительные и прилагательные с существительными.
  6. Связная речь. К 7 годам ребёнок должен уметь:
    • пересказывать небольшие по объёму рассказы и сказки,
    • составлять рассказ по картинке,
    • составлять рассказ по серии картин,
    • отвечать на вопросы по тексту.
    При пересказе (рассказе) обращается внимание на понимание ребёнком текста (он должен правильно формулировать основную мысль), на структурирование текста (он должен уметь последовательно и точно строить пересказ), на лексику (полнота и точность использования слов), на грамматику (он должен правильно строить предложения, уметь использовать сложные предложения).

Важные критерии, тесно связанные с речью:

  1. Речевая коммуникация. Ребёнок должен быть достаточно активен в общении, уметь слушать и понимать речь, строить общение с учетом ситуации, легко входить в контакт с детьми и взрослыми, ясно и последовательно выражать свои мысли, пользоваться формами речевого этикета.
  2. Мелкая моторика рук. Хорошо развитая мелкая моторика способствует развитию речи, готовность руки к письму, так как в школе ребенку предстоит овладеть новым, сложным для него видом деятельности – письменной речью.
  3. Психические процессы. Такие психические процессы, как память, мышление, внимание, восприятие тесно связаны с речью. Недоразвитие хотя бы одного психического процесса приводит к нарушению умственного развития ребёнка в целом.

Наличие у первоклассников даже слабых отклонений по перечисленным критериям (в фонематическом, лексико-грамматическом развитии и т.д.) ведет к серьезным проблемам в усвоении программ общеобразовательной школы.

Что могут сделать родители, чтобы обеспечить речевую готовность ребёнка к школе?

  1. Создать в семье условия, благоприятные для общего и речевого развития. Ребёнок должен слышать правильную речь: грамотную, четкую, ясную.
  2. Общаться с детьми. Задавать такие вопросы, на которые нельзя отделаться односложными ответами.
  3. Играть в речевые игры (по дороге из детского сада, в машине, в магазине и т.д.). Например:
    • «Посмотри вокруг и найди 5 слов, которые начинаются на звук «с»,
    • «Посмотри вокруг и найди 5 слов с определённым количеством звуков или слогов»,
    • «Повтори за мной скороговорку»,
    • «Помолчи 1 минуту и скажи, что ты услышал за это время, какие звуки, голоса» и т. д.
  4. Читать детям вслух и обязательно обсуждать прочитанное, задавать вопросы по содержанию.
  5. Лепить, рисовать, собирать бусы, мозаику и т. д.
  6. Не ругать ребенка за неправильную речь, ненавязчиво исправлять.

И помните о том, что любые совместные игры и действия, даже самые простые, полезны для ребенка, поскольку они развивают не только речь, но и высшие психические функции: внимание, мышление, память, восприятие. Но и они принесут пользу только тогда, когда выполняются без принуждения, в игровой форме, с положительным эмоциональным настроем.