Мастер-класс для конкурса "Учитель года-2022" по теме «Развитие креативного мышления школьников в рамках функциональной грамотности на уроках истории и обществознания». Автор: Хворост Ирина Васильевна, учитель истории МБОУ СОШ №1 г. Каменск-Шахтинский.

ВЕДУЩИЙ: Здравствуйте, коллеги. Я Хворост И.В. Свой мастер-класс хочу начать с вопросов, с такого фронтального опроса.

Хорошие ли у вас воспоминания о школе? Помните вы хоть один урок, тему очень ярко? Почему запомнился?

Погрузиться в прошлое можно разными способами.

  1. Атрибуты. Надеваю галстук, какой исторический период?
  2. Песню включаю. А сейчас какие идеи?
  3. Добавляю наглядность. Плакаты.

Я думаю, вы уже догадались, в какое время попали? Правильно. Сталинизм. 30-е годы XX века.

ВЕДУЩИЙ: II этап. Деление на фокус-группы и зрителей. Группам выдаются тексты песен 30-х гг. (всего 12 различных текстов на группу).

Уважаемые коллеги! Предлагаю разделиться на фокус-группы. 1-я группа — те, кто взял галстуки, 2-я — пилотки. Фокус-группы и зрители, вы получите тексты песен 30-х гг.

Задание фокус-группам — ещё раз посмотрите картины, почитайте предложенные вам тексты песен и попытайтесь охарактеризовать с их помощью страну и время, в которое вы «попали». На основании материала искусства вы должны представить экономику, или политику, или идеологию данного государства. Тексты песен используйте как источник информации. На выполнение задания дается 3 мин.

Задание для зрителей. Пока пишут фокус-группы, работа разбивается на два этапа.

Я предлагаю нам написать наше мнение об изучаемом периоде. За короткое время мы не успеем написать большой текст, поэтому мы с вами подготовимся к написанию текста. Для этого нам надо определиться с ролью. Попрошу кого-нибудь фиксировать версии. От чьего имени можно написать об этом периоде? Теперь давайте определимся с аудиторией. Кому будем писать? Дальше, в какой форме будем писать (петиция, приказ, письмо, рассказ, заметки, диалог, эссе)? Выберите тему. На чем будет сосредоточен ваш текст? Какова его основная идея? Помогут источники.

ВЕДУЩИЙ: Выступление групп. Спасибо фокус-группам. Вы справились с заданием.

Задание 2 для фокус-групп. Вы для себя составили представление о периоде, в который попали? Хорошо. А теперь попробуем продолжить его изучать. Перед вами термины, характеризующие сталинский период. Выберите одно слово. Запишите его столбиком (вертикально) и продолжите каждую букву предложением, относящимся к изучаемой теме. (На выполнение задания дается 3 мин.). Постарайтесь написать так, чтобы было понятно, как вы относитесь к этому периоду.

ВЕДУЩИЙ: Выступление фокус-групп. Спасибо фокус-группам. Выступление зрителей. Зачитывают.

Вы большие молодцы!

Вспомним, с чего мы начали наше путешествие. Зачем мы отправились в прошлое? Чтобы окунуться в эпоху и ее узнать. Что нам помогло в этом погружении? Правильно, песня, плакаты, иллюстрации. Они играют ключевую роль в создании эмоционального характера жизни любого времени. МЕТОД ЭМПАТИИ. Мы увидели, что сталинское время неоднозначное.

На первом этапе, используя тексты официальных песен, перед нами предстала какая страна? Мы использовали прием ДЕНОТАТНЫЙ ГРАФ. Он подходит для развития креативного мышления. Обычно он используется для систематизации знаний, я дала вам текст песен как источник информации, и вы смогли его использовать на этапе ознакомления.

На втором этапе вы увидели СССР с другой стороны. Для этого мы использовали прием «Круги по воде». Этот прием является универсальным средством активизировать знания учащихся и их речевую активность на стадии вызова. Опорным словом к этому приему может стать изучаемое понятие, явление. Оно записывается в столбик и на каждую букву подбираются существительные (глаголы, прилагательные, устойчивые словосочетания) к изучаемой теме. Этот прием помог нам выявить другую точку зрения на сталинский период.

Что мы делали со зрителями? Мы использовали прием РАФТ. Он помогает осмысленнее подходить к написанию текста, а для кого-то послужит возможностью снять лишнее напряжение: когда я пишу от чужого имени, у меня исчезает чрезмерный контроль, боязнь оценки.

Мы еще раз убедились — нельзя подходить к истории и настоящему только с одной позиции. С одной стороны — развитие советской культуры, образования, с другой — страшные репрессии, раскулачивание. Сегодня каждый из вас сложил свою точку зрения об этом неоднозначном периоде. Но главное, я надеюсь, что вам был интересен и полезен мой мастер-класс.

Пригодились вам знания, полученные в школе по физике, алгебре, истории? К какой группе по восприятию вы себя можете отнести?

Все эти вопросы я задала однажды себе, чтобы понять, почему учащиеся не всегда помнят пройденный материал. По группам восприятия я выяснила, что это только теория. Идея Флеминга, что каждый человек особенный и, значит, у него должен быть особенный стиль обучения, не доказана. А наоборот, запущен челлендж: кто докажет ее, получит тысячу долларов. А значит, надо искать какие-то другие технологии, которые помогут всем. Проанализировав свои ответы и ответы коллег, я поняла, что запоминается то, во что есть вовлеченность человека, то, что для него новое и необычное. Для этого очень подходит технология креативного мышления.

Недавно услышала фразу президента Беларуси Александра Лукашенко: «Мы выбрали такую профессию, а время выбрало нас». Я подумала, как хорошо, что у меня такая профессия, что я на время, но могу выбирать и окунуться в любой исторический период времени. Вам я тоже предлагаю «Путешествие во времени», используя методы креативного мышления.