Система образования всегда была и будет объектом пристального внимания государства. Это очевидно: чем выше уровень образования в стране, тем лучше развивается ее экономика и выше уровень жизни граждан.

Моя цель, как заместителя руководителя школы – вывести нашу образовательную организацию на конкурентоспособный уровень, иметь высокие результаты обучения, пользоваться повышенным спросом со стороны потребителей, удовлетворять потребности заказчиков и иметь постоянную потребность в развитии.

Высокое качество школьного образования подразумевает условия освоения учеником образовательной программы, которые позволяют приобрести академические знания, информационные, познавательные, коммуникативные, социально-личностные и иные компетентности, а также социальный опыт, гарантирующие успешное получение дальнейшего образования или начало профессиональной деятельности. Данные условия включают в себя образовательную программу, образовательную среду, систему управления и ресурсные возможности школы.

С этого учебного года мы переходим на утвержденные Федеральные государственные образовательные стандарты, они не новые, а обновленные. Мы их полагаем именно таковыми потому, что методологическая основа Стандартов осталась прежней: это системно-деятельностный подход, который предполагает достижение образовательных результатов в ходе учебной деятельности, в ходе создания учебных ситуаций, в которых знание находит свое применение при решении задач академической или практической направленности.

Что в нем обновлено? Обновлены в части детализации, в части конкретизации образовательные результаты. Почему этот ключевой момент важен для всей системы образования? Дело в том, что Стандарт является единственным государственным документом, документом нормативно-правовым, который создает именно нормирующий фундамент для целой совокупности других, уже методических документов, по которым работает вся сложная и большая система образования. Мы с вами, коллеги, должны ставить четкие задачи, связанные с достижением образовательного результата, обсуждать, почему происходит достижение или недостижение и сбой в достижении образовательных результатов.

Главное – это то, что в стандарте появилось содержание образования.

Появилась возможность углубленного изучения отдельных предметов начиная с уровня начального общего образования. Повышается статус школы инновационных площадок.

Кроме того, в стандарте нашли свое отражение вопросы финансовой грамотности, вопросы навыков XXI века.

Разработаны примерные рабочие программы по всем предметам начальной и основной школы, эти программы были одобрены Федеральным учебно-методическим объединением.

Школа может использовать частично или полностью ту документацию, которая содержится в примерной основной образовательной программе, и не разрабатывать что-то свое, а пользоваться выверенными документами. Ну и третья составляющая конструкции – это универсальные кодификаторы, которые разработаны Федеральным институтом педагогических измерений, и которые могут использоваться для мониторинга в системе образования как на федеральном уровне, так и для разработки образовательными организациями измерительных материалов.